乡野有风，吹过三尺讲台;初心如炬，照亮少年归途。平桥区第九小学的党员教师刘慧，已经默默坚守了十三个春秋。从青春韶华到岁月沉淀，她把满腔热忱留给乡村校园，把温柔耐心给到每一个孩子。既是传道授业的语文老师，也是贴心暖心的班主任，更是带动团队共同进步的教研组长，刘慧以一名普通党员教师的责任与担当，守护着乡村少年的童年与梦想。
乡村学校里，不少孩子是留守儿童或是来自单亲家庭。父母在外务工，孩子跟着祖辈生活，缺少陪伴，内心敏感，家庭教育也常常力不从心。在刘慧的班里，这样的孩子不在少数。从教这些年，她始终相信，教育是用一颗心温暖另一颗心，不放弃任何一个孩子。
为读懂每一个孩子，刘慧为特殊学生建立成长台账，一人一档，细细记下孩子们的性格、家庭情况以及点滴成长变化。课间的谈心、午休的陪伴、放学后的家访，都是她工作的日常。班里曾有一名留守孩子，长期跟着爷爷奶奶生活，性格内向沉默，对待学习也提不起劲头。刘慧没有一味批评催促，抓住午休空隙为孩子辅导功课，逢年过节送上书籍文具。她还常常联系远在外地打工的家长，一点点同步孩子的点滴进步，提醒远方的父母不要缺席孩子的成长。慢慢的，孩子脸上多了笑容，愿意主动和同学相处，学习成绩也一步步赶了上来。
对待学生，她不偏爱优等生，也不忽视后进生。课余，她还参与家庭教育志愿服务，坐下来倾听家长困惑，为大家解答家庭教育、心理健康方面的难题。用温柔与坚守，补上亲情陪伴的缺口，把向善的种子悄悄种进孩子们的心里。
扎根乡村课堂，刘慧深知，想要让乡村孩子享受到更好的教育，光有爱心远远不够，过硬的教学本领才是底气。面对乡村教学资源有限、学生阅读积累薄弱的现实，她主动学习信息化教学，把优质线上资源、多媒体手段融入语文课堂，打破地域带来的资源局限，她执教的课还拿下了区级信息技术与课程融合优质课一等奖。
结合班级实际，她推行分层教学，在教室里建起图书角，晨读诵读、班级故事会轮番开展，想方设法激发孩子们的阅读兴趣。在她的用心浇灌下，所带班级语文成绩常年稳居年级前列。
作为四年级语文教研组长，她没有只顾自己发光，而是带着教研组的老师们一起往前走。集体备课、磨课评课、课例研讨，每一项工作她都抓实抓细。依托课题研究，把教学研究里的思考转化为实实在在的课堂方法。落实“青蓝工程”，耐心帮扶青年教师，从教案设计到课堂把控，手把手传经验。在大家的共同努力下，四年级语文教学质量稳步提升，跻身全区前列，为学校教学提质汇聚起团队力量。
乡村教育，家校共育是绕不开的难题。很多外出务工的家长只看重分数，留守老人不懂科学教育方法，家校之间容易出现脱节。刘慧摸索出一套“线上沟通 + 线下家访” 的共育模式。夜晚、周末，她挤出碎片时间和在外务工的家长沟通，不只汇报分数，更多分享孩子在校的喜怒哀乐、性格变化，提醒家长再远也要给予孩子精神上的关爱。走进农户家中家访时，她用接地气的大白话，教会祖辈简单实用的家庭教育方式。
传统家长会单向说教效果有限，她便创新家长会形式，结合身边留守儿童真实故事开展交流，引导家长跳出“唯分数论”，多关注孩子心理健康与品格塑造。遇到亲子矛盾、家庭困惑，她耐心调解疏导，搭起学校和家庭之间的连心桥。她还把自己积累的家校工作经验分享给同事，带动更多老师做好家校协同。
不止课本里的知识，她还带着孩子读懂脚下的家乡。就地取材挖掘乡土资源，布置生活化的语文实践作业，领着孩子们看家乡风景，写下所见所想，让语文走出教室，也在孩子们心中种下热爱家乡的种子。
十三年坚守，初心不改。刘慧先后获评市级优秀教师、区级优秀班主任、市级学术技术带头人等荣誉，教育教学经验在校内被广泛借鉴学习。
没有轰轰烈烈的壮举，只有岁岁年年的坚守。刘慧守好一方乡村讲台，以师德润童心，以教研促成长，以温情暖万家。她用平凡的坚守，默默守护着乡村的孩子们，静待每一颗小小的种子，迎着阳光，从容绽放。(金宏辉)
