赵兴兴是华中师大附属息县高级中学英语教师、班主任。他是息县优秀班主任、校级师德先进个人，所带班级荣获信阳市文明班集体。
在华中师大附属息县高级中学，赵兴兴已经坚守讲台八载。八年时间不算长，但他把每一天都过得很“满”：办公室的灯光常常亮至深夜，每一名学生的薄弱题型、情绪变化、家庭状况，他都牢牢记在心里。同事评价他皮肤黝黑、做事利落、为人朴实，不善言辞，却把教书育人的各项工作做得细致扎实。2026年，他所带班级英语提升效果显著，36名学生全部过重点线，多名学子考入“985”“211”高校。
教学上，赵兴兴不搞题海战术，坚持为每届学生建立个人成长档案，详实记录每次考试暴露出的知识漏洞、心态变化、谈话要点。面对基础参差不齐的学生，他为每个人划出不同的“提分优先级”，分类制定学习提升方案。面对困境学生，他善于联动各科教师协同发力，精准破解学生学习和心理难题。
班上转来的学生小乐，入班成绩只有491分，基础薄弱，第一次模考后情绪几近崩溃。赵兴兴没有简单说教，对照小乐的各科试卷，召集各科老师开展学情碰头会，梳理出一张 “能力清单”，区分知识性漏洞、应试习惯缺陷、心态失常等不同问题，确定分阶段攻坚目标。他定期组织任课教师沟通学生状态，动态调整帮扶策略。经过一年的悉心陪伴引导，小乐高考考出562分，总分提升71分，成功被空军航空大学录取。从491分到562分，这不是奇迹，而是一处处补齐短板，靠实实在在的“笨功夫”换来的。
教室后排的一张“陪读桌”，见证着赵兴兴独有的坚守。每天晚自习，他雷打不动坐在教室后排备课、批改作业。学生早已习惯身后这个身影，回头望见他，心中便多一份踏实。学生小成高三上学期两次模考英语成绩下滑，陷入自我怀疑。赵兴兴逐题比对他的答题卡，找准症结：不是知识储备不足，而是阅读理解做题节奏失衡。为此，赵兴兴针对性制定了 “限时阅读”训练计划，每天陪伴训练十五分钟。坚持六周之后，小成高考英语取得136分，顺利考入同济大学。陪读桌上没有激昂的口号，只有朴素的坚守：学生在，他就在。
他的关爱不仅局限于教室之内，更延伸向息县的乡间小路。周末、假期，家访是他常态化的工作。走村入户，他看见课堂之外的现实：昏暗的书桌、留守老人的无奈、被农活挤占的学习时间。这些真实的家庭情况，成为他因材施教最珍贵的依据。疫情防控居家学习期间，他组织学生开展每日早读视频打卡，把打卡化为温暖的师生约定，用陪伴缓解居家学习的迷茫;深夜逐条批改、反馈作业，让学生的每一分努力都能够被看见。复学返校后，不少学生实现学业成绩大幅进步。
八年讲台默默耕耘，赵兴兴以一方陪读桌守护课堂成长，以坚实脚步丈量育人初心。教育就是一棵树摇动另一棵树，他甘愿扎根教育沃土，用心呵护每一个历经风雨的少年，用耐心与责任托举学子奔赴更远的未来。（金宏辉）
