春润书香，研思致远。为深化读写结合教学实践，提升课后小练笔课堂实效，助力语文教学提质增效，4月22日下午，光山县一小语文名师工作室如期开展“以小见大——课后小练笔教学交流”专题研讨活动。工作室全体成员齐聚一堂，聚焦小练笔教学，共探教研良方，共促专业成长。
本次活动由占敏老师主持。她围绕活动主题明确研讨方向，希望工作室老师立足教材、贴合学情，围绕练笔设计、写法指导、评价点拨、读写融合等方面深入交流，把日常教学中的好经验、好妙招倾囊分享，在思维碰撞中凝聚教学智慧，在互学互鉴中精进教学能力。
中心发言：探微小练笔 深耕读写路
中心发言人胡晓蕾老师以《探微小练笔，深耕读写路——如何上好小练笔》为题，带来专题分享。她结合新课标理念与教学实际，提出小练笔教学要紧扣“短、实、活”三字要诀：短小精悍、贴合学情;目标扎实、紧扣要素;形式灵活、以练提质。
胡老师以六年级下册第三单元“初试身手”为教学实例，梳理呈现完整教学流程：
第一步，确定事件与心情;
第二步，确定场景和事物;
第三步，描写事物，合理想象;
第四步，添加练习，对照修改;
第五步，学生独立练写，教师巡视指导;
第六步，作品展示与评价。
她强调，课后小练笔是阅读与写作之间的重要桥梁，唯有立足教材、搭建支架、真练真评，才能帮助学生在点滴积累中提升表达能力，夯实语文素养。
交流研讨：智慧共融 妙招齐分享
研讨环节，三位教师结合自身教学实践，依次分享小练笔教学经验与实用妙招。
唐艺华老师：低段筑基，以仿启写
低段小练笔重在夯实基础、培养兴趣。教学中依托课文句式、段落结构与文本画面，以仿写为主要训练方式，借助文本范例强化表达示范，融合朗读感悟、情境观察与口头表达，循序渐进降低写作难度，帮助学生积累语言、乐于表达，扎实筑牢低年级书面表达根基。
方晓磊老师：补写拓思，以读悟情
中段教学善用文本留白，以补写练笔为抓手，聚焦人物心理、情节空白等切入点，引导学生深入文本情境、体悟人物情感。依托单元语文要素精准设计练笔任务，依托课堂分层指导与针对性评价，推动阅读理解与片段表达有机结合，拓宽学生思维，丰富文字表达内涵。
郭晓婕老师：续写延展，以评增效
高段聚焦续写类练笔，立足原文主旨合理延伸情节、发散想象，兼顾内容逻辑与创意表达。同时活用自评、互评、师评多元评价模式，以评价引领修改，以打磨提升文笔，依托多样化随文练笔，实现读写方法迁移运用，持续提高学生习作水平。
总结引领：笃行不怠 赋能成长
活动最后，工作室主持人王丹主任作总结讲话。她对本次研讨活动的扎实开展给予高度评价，指出课后小练笔是提升语文核心素养的重要载体，并对全体语文教师提出殷切期望：要坚守语文本真，紧扣教材要素，把小练笔做细、做实、做活;要坚持以生为本，优化指导策略，让小练笔发挥大作用;要持续深耕课堂，研思并行，让语文教学更有实效、更有温度、更有力量。
研而有思，行而致远。此次专题研讨活动，紧扣教学实际，过程扎实有效，既破解了小练笔教学的痛点难点，又凝聚了团队教研合力。未来，光山县一小语文名师工作室将继续以研促教、以教启智，在朴素而扎实的教学之路上深耕不辍，用匠心与热爱，点亮每一位学生的成长之路。
