为严格落实《国家智慧教育公共服务平台河南省深化应用工作方案》(教科技函〔2025〕659号)要求，聚焦“全域全员全流程应用”核心目标，深化国家中小学智慧教育平台(以下简称“国平台”)与县域教育教学的深度融合，破解老区县域高中优质资源匮乏、教师视野受限等发展瓶颈，2026年度试用校和陶长霞工作室国平台深度应用推进会顺利召开。
本次会议汇聚信阳多区域教育同仁，依托陶长霞工作室“三动四研五模式”区域应
用经验，搭建国平台应用交流、经验共享、携手共进的桥梁。息县第一高级中学作为县域高中代表，由高三语文组在黄校带领下牵头筹备汇报，孙艳作为学校代表登台发声，张静老师全程陪同指导、打磨文稿，刘瑞华、庞文忠、陈诗琦、胡允锋、刘艳丽、徐成珍、张佳佳等老师主动参会，刘青主任负责课件技术支持，全方位展现了息县一高深耕国平台、赋能教育提质的扎实实践与奋进姿态。息县一高的汇报不仅呈现了实践成果，更展现了“全校一盘棋、平台一体化”的应用生态。
直播纪要
聚智同行，共探国平台赋能教育新路径
本次2026年度试用校和陶长霞工作室国平台深度应用推进会，以“深耕国平台、赋能优发展”为核心，聚焦国平台深化应用的实践路径、模式创新与成果落地，全程暖意融融、干货满满，既有专家的专业引领，也有一线教育者的实践分享。全程彰显区域协同、研用共生的教育初心。
具体流程及核心内容如下：
工作室指导专家朱莉主任强调平台应用要“从有到优、从用到融”;
罗山、羊山、商城、浉河等地代表分享区域与校本实践;
息县一高孙艳老师作题为《平台架桥 教研凝魂 特色赋能》的专题汇报;
工作室主持人陶长霞老师发布2026年试点校工作安排;
信阳市现代技术教育服务中心领导陈珍珍主任提出“平台应用要服务教学改革、支撑质量提升”。
整场会议既有专家引领、政策解读，又有区域经验、学校实践、教师心得，形成了上下联动、层层落实、互学互鉴的良好氛围，为2026年国平台深化应用、赋能县域教育高质量发展奠定了坚实基础。
息县第一高级中学汇报核心提炼：以平台为桥，铺就县域高中提质增效之路
汇报主题：《平台架桥 教研凝魂 特色赋能——深耕国家智慧教育平台的县域实践》
孙艳老师的汇报，紧扣“平台架桥教研凝魂特色赋能”核心主题，既有对实践的细致梳理，也有对成效的精准提炼，更有对未来的清晰规划，既贴合陶长霞工作室2026年工作部署要求，又凸显了息县一高的本土特色与实践创新，字里行间都彰显着息高教育人深耕智慧教育的坚守与担当，核心内容总结提炼如下：
一、汇报核心框架：四大维度，彰显国平台赋能实效
孙艳老师的汇报以“实践经验—未来规划”为清晰脉络，聚焦国平台与学校教育教学的深度融合，全面展现了息县一高破解老区县域高中发展瓶颈的实践探索，核心围绕四大维度展开，全程紧扣国平台官方栏目与功能，确保应用表述精准规范，贴合教育部数字化战略行动要求。
(一)名师工作室领航，让课题研究“有料可依、有据可查”
依托学校赵明名师工作室(已正式入驻国平台“名师名校长”栏目)，深耕国平台“教师研修”“德育”“美育”“课程教学”四大核心板块，搭建起“线上资源支撑+线下实践落地+数据闭环赋能”的研修体系，推动三项省级课题高质量推进，彻底改变了县域高中课题研究“无资源、无方法、无数据”的困境，精准呼应陶长霞工作室“团队驱动”“教师研修模式”要求。
依托课题研究经验，工作室创新“双微教研机制”，将国平台功能贯穿教研全程，推动平台赋能从“名师引领”走向“全员参与”。截至目前，已打磨20余节融合课例，培育3名省级骨干教师，赵明老师成功入选全国县中头雁计划，研究成果辐射3所县域高中，惠及学生8000余人，让智慧教研的力量照亮更多老区学子的成长之路。
(二)教研模式创新，让集体备课“从走过场到实战场”
以国平台“课程教学”板块“基础教育精品课”为核心切入点，将平台使用全面纳入校本教研制度，结合“一条主线、双重取向、三大机制、四维路径”核心理念，构建“观课—标注—研讨—落地—反思”全流程闭环，每一步均依托国平台功能扎实落地，契合陶长霞工作室“教师备课模式”与“四轮驱动”中“任务驱动”要求。
教研组长提前筛选2-3节国平台精品课分享至教研群，让教师提前研读、标注疑问;集体教研时，骨干教师通过国平台“教师研修”板块评课工具，逐帧标注精品课的教学亮点、重难点突破方式，带领全员对照研讨;随后结合息县第一高级中学学生“基础弱但肯下功夫”的学情，修改名校课件并明确平台资源使用清单;课后通过国平台“答疑辅导”功能收集学生疑问，上传教学反思及平台数据，形成完整教研档案。目前，高三化学组、高二生物组、高二语文组、高一政治组已全面推行该模式，成效显著。
国平台的精准赋能，让学校精品课建设硕果累累：高尚老师的课程成功入选2024年“基础教育精品课”部级精品课，成为信阳市高中组唯一入选课程;今年又有4位老师深耕平台精品课精髓，打磨出贴合校情的优质课，斩获省级一、二等奖，真正实现了“从学名师、仿名师到成名师”的成长跨越，为学校特色发展注入强劲动能。
(三)三维育人发力，打造“平台+本土”特色育人路径
围绕“科技类特色高中创建”与“化学学科基地升级”核心任务，以“跨学科融合、课程思政、美育浸润”为三大路径，依托国平台资源激活本土特色，实现“平台资源+本土文化”双向赋能，重点提及学校申报的《“平台+本土”双轮驱动：国家中小学智慧教育平台赋能县域高中德育美育融合实践》案例，彰显了县域学校的应用特色，呼应陶长霞工作室“常态应用与创新实践相结合”的要求。
(四)成效量化赋能，用数据见证发展跨越
汇报中，孙艳老师用一组组扎实的数据，展现了国平台赋能学校高质量发展的实效，呼应陶长霞工作室“全流程应用”“数据问效”要求，也践行了教育部“数字教育提质增效”的部署：学生艺术素养达标率从42%升至90%，红色文化认同度提升52%，80%的学生能自主运用国平台拓展学习资源;教师国平台使用率达98%，累计打造2节部级、4节省级精品课，20名教师借助平台成果成功晋升高级职称;学校先后获评省级德育示范校、市级智慧教育示范校，办学满意度升至96%，实现了办学质量的稳步提升，真正彰显了国平台作为县域高中“资源连接器、教研支撑点、育人赋能器”的核心价值。
二、未来规划：四大重点，衔接工作室年度部署
立足本次推进会要求，孙艳老师结合陶长霞工作室2026年工作安排，明确了学校国平台深化应用的四大重点任务，精准对接教育部国平台升级后的智能化应用方向
：一是资源建设从“精选”到“精造”，构建“化学+”融合资源包、升级非遗数字资源、推动课题成果资源化，上传至国平台对应板块实现共享;二是场景拓展从“会用”到“善用”，推动双师课堂常态化、作业设计智能化、家校社协同化，充分运用国平台“双师课堂”“作业活动”“家校互动”等场景功能，破解县域名师资源短缺等难题;三是教师发展从“赋能”到“强能”，分层培训国平台“人工智能教育”板块功能，打造跨域教研联盟，强化成果转化，助力教师提升数字化教学能力;四是评价改革从“单一”到“多元”，依托国平台多场景数据，构建“自评+互评+师评+家长评”四维评价体系，完善育人闭环，全面落实“全域全员全流程应用”目标。
以研聚智，以爱赋能，每一份坚守都闪耀光芒
一场推进会，一次思想的碰撞;一次登台发声，一份责任与担当。2026年度试用校和陶长霞工作室国平台深度应用推进会的顺利召开，为息县一高深耕智慧教育、深化国平台应用指明了前进方向，也为学校搭建了交流学习、对标提升的广阔平台。
这份精彩汇报的背后，是息县一高全体教育工作者深耕智慧教育的不懈坚守，是高三语文组在黄校带领下的凝心聚力、并肩作战，更是每一位参与者的全力以赴。每一个环节都彰显着息县一高“严谨务实、精益求精”的教育作风，也体现着学校对国平台深化应用、推动教育提质的高度重视。
此次参会与汇报，不仅让息县一高的国平台应用实践获得了与会专家、同仁的认可，更让我们学到了兄弟区域、兄弟学校的优秀经验，深刻认识到国平台作为教育数字化转型的核心载体，早已超越工具属性，是县域高中打破地域局限、弥补资源短板、激发内生动力的关键支撑，更是推动老区教育高质量发展的“金钥匙”。
未来，息县一高将继续坚守教育初心、践行育人使命，以更饱满的热情、更务实的作风，深耕智慧教育、赋能师生成长，为豫南基础教育优质均衡发展、中原教师教育出彩，为大别山革命老区教育数字化转型贡献更多一高力量，与各位同仁并肩，共赴教育高质量发展的美好新征程!
