1月7日晚，冬意渐深，息县龙湖中学的报告厅内却灯火温暖，思想明澈。第七届班主任工作论坛在此如期举行，一场以 “行以立规，德以润心” 为主题的育人智慧交流会，在期待中拉开帷幕。
论坛由张小凤老师主持，校领导与全体班主任共聚一堂，在分享与聆听中，共赴一场关于成长、关于责任、关于爱的教育修行。
詹大勇副校长在开场致辞中深刻点明了论坛的内核。他强调，“行”是成长的骨架，“德”是生命的底色。班主任工作的艺术，正是在于将外在的行为规范，通过日复一日的引导、浸润与陪伴，内化为学生自觉的品德修养与价值追求，最终实现“知行合一、德性共长”的育人理想。
七位班主任依次上台，分享了他们立足班情、各具特色的带班育人经验。他们或从理念入手，系统构建班级发展蓝图;或从细节着力，于日常管理中发现教育契机;或从关系破题，在师生、家校的互动中凝聚育人合力。每位老师的分享都根植于真实的带班场景，闪烁着实践智慧与教育情怀的光彩，为论坛注入了丰富的思想养分与实践启迪。
黄晓玲老师以“幸福教育”为愿景，系统勾勒了她的育人路径。她将宏大的目标凝练为三句可感可循的话语：“养成习惯成就幸福人生，树立理想奠基幸福未来，学会共同走向幸福远方。”她基于班情，设定了清晰的阶梯：短期严抓常规，培育责任感;中期对标争先，激发内驱力;长期挖掘潜能，营造友爱氛围，最终师生共建一个温暖向上的“幸福共同体”。她的分享，让幸福从理念落地为一步步坚实的脚印。
杨廷香:以爱育人，静待花开
杨廷香老师将班级管理浸润在细节之中。从精细的分组分工培育责任，到班会课上精心挑选的励志视频，再到手写鼓励的温暖字句，她将爱的教育，具象为每一次看见与回应。她还匠心设计了一堂“拒绝谣言惑众”的沉浸式班会。通过角色扮演、情景剧场与互动游戏，引导学生亲身陷入谣言的旋涡，在体验中真切感受其滋生、传播与伤害完美诠释了“德育无痕，润心有声”。
和俊老师分享了带班哲学，巧妙“退位”，将制度制定、活动策划等权力交还学生，推动班级管理从“班主任主导”转向“学生自治”。这种“无为”，实则是更高明的“有为”，旨在激发每一个学生的主动性、责任感和创造力，培养能独当一面的“有为之才”。
高娟：从“苦干”走向“巧干”
高娟老师分享了她的专业觉醒。她总结出四大转变：从“管理者”到“引导者”，从“硬管理”到“软管理”，从“家校分割”到“协同育人”，并提炼出“发现的眼睛、会夸的嘴、善听的耳、温柔坚定的心”这四大法宝，为班主任工作提供了充满智慧的实践指南。
陈介松：深耕细作育习惯，
协同发力促成长
陈介松老师聚焦学生日常行为规范养成教育。他将校规化为朗朗上口的“三字诀”，推行“督查轮岗制”，设立“进步小明星”。针对手机管理、诚信应考等难题，他采取“疏堵结合”、“家校共管”策略，展现了在习惯养成上深耕细作的匠心与协同发力的智慧。
马金枝：精细管理养习惯，
多元德育润心田
马金枝老师阐述了“精细管理”与“多元德育”的融合之道。“卫生区域责任制”、“学习互助帮扶制”让事事有人管、人人有担当。她通过系列主题班会，将“反对欺凌”、“学会感恩”等德育主题融入具体情境，让品德教育在生活细节中自然发生。
王茜：有一种超人叫班主任
王茜老师以幽默而真挚的口吻，讲述了《有一种超人叫班主任》。她从依赖扩音器的新手，成长为从容淡定的“班级定海神针”。她的分享，道出了班主任在无数琐碎与挑战中的坚守，彰显了这份职业于平凡处绽放光芒的不凡力量。
随后，张艳校长对老师们的分享给予了高度评价与深情点评。她强调，教育的艺术在于“多表扬，会表扬，找方法”，核心是“看见”与“唤醒”。她鼓励全体班主任继续以学生为中心，将行为规范与品德浸润深度融合，做学生长远发展的奠基人与心灵成长的守护者。
论坛尾声，一张温馨的合影将今晚的智慧、笑容与温暖永久珍藏。这不仅是经验的交汇，更是力量的凝聚，是龙湖德育人共同前行的见证。
行有所规，方能步稳致远;德有所润，才可心向光明。本届论坛，是经验的沉淀，更是智慧的启航。愿每一位龙湖班主任，都能怀揣这份对“行”的坚守与对“德”的追求，在未来的教育征途上，继续以智慧为帆，以仁爱为桨，于细微处耕耘，在时光里守望。让我们共同期待，在规矩与爱的滋养下，每一颗心都能茁壮成长，每一个生命都将绽放属于自己的独特光彩，汇聚成一片灿烂的教育的星空。
