为深化小学英语课堂教学改革，探索人工智能技术与英语绘本教学的融合路径，创新课堂教学模式，促进教师专业成长。按照光山县小学第四教研协作区工作计划安排，2025年12月11日上午，光山县小学第四协作区英语集中教研活动在南向店乡中心学校如期开展。县教研中心领导刘彦、基地学校和协作区各成员学校领导、教师及乡中心校教师60余人参加了此次活动。本次活动的主题是：AI助力小学英语绘本创作与教学实践研究。围绕此活动主题，我们开展了英语课例展示、专题汇报、研讨交流等活动。
李樾老师教授的是自创绘本《Myhometown》，课堂上，李老师借助书中的“分层任务设计”策略，设置“看图描述—小组创编—角色扮演”的梯度活动，让农村学生用英语介绍家乡的特色风貌。这一设计打破了传统英语课堂的局限，让学生在真实的语言情境中运用词汇、组织句子，真正实现了“在学中用，在用中学”。
课堂上李老师以流畅的口语，丰富的肢体语言表扬鼓励学生，学生们也踊跃表达自己的想法，课堂气氛融洽，令人浸润其中。
南向店乡中心学校谢文梅副书记主持了本次研讨交流活动，首先南向店乡中心学校英语组教研组长叶晓芳老师从选题背景、实施措施、工作成效及努力方向等四个方面做了题为《AI助力小学英语绘本创作与教学实践》的专题报告。报告汇报了南向店乡中心学校英语教研的开展情况，呈现了南向店乡中心学校英语工作室取得的一些教学成果，同时也提出了存在的一些困惑和今后努力的方向。叶老师的分享既有理论支撑，又有实践案例，为在场教师提供了极具价值的教学参考。
接着李樾老师从绘本分析、学情、核心目标、教学策略、教学过程等多方面全方位地对今天执教的《Myhometown》一课进行了自我剖析。
南向店乡中心学校英语工作室成员杨晓清老师对李樾老师执教的这一课进行评课。她认为李樾老师的这节课以新课标为指引，借“家乡推荐vlog”真实任务情境，以“情境-探究-实践-升华”为课堂逻辑，从教学立意、过程、技术赋能、展望四方面阐述。教学中以四层递进环节落实素养，AI全程作为“教与学脚手架”，深度参与资源、创作、反馈全流程，既破解传统绘本局限，又激发学生创作欲。该模式以绘本载文化、技术赋能学习、任务育素养，为新课标下英语课堂改革提供了实践样本。
槐店中心校王中莲老师认为本节课教学方法灵活呈现，形式多样，每个环节的引入新颖而又自然，且具有生活化。老师利用动画、图片创设、讲解、操练和运用英语的情境，在教学过程中贯穿以学生为主体的原则，关注整个教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识、体验知识，积极参与，努力实践。
晏河中心校罗娇老师认为本节课以绘本为桥梁，将教学评一体化理念与核心素养培养以及AI技术的创新有机地融合在一起，既实现了知识的有效传递，又促进了学生综合能力的发展。教学设计精巧，实用性较强，充分体现了以学生为中心的教学理念。
基地学校张校长点评了本节课，她认为：1.AI赋能贯穿全教学过程，通过老师自编的英语对话贴近生活，巧妙的运用AI的技术的创编图片和视频，让课堂更具有直观性和吸引力。2.整节课创新情境、任务驱动，结合我的家乡作为教学的载体，贴近生活，而且非常具有浓厚的地域特色。3.选材上很接地气，激发了学生的兴趣。4.体现了文化与语言的融合，让学生用英语表达，加深了对家乡文化的认同感和自信。同时提出了可取的建议：1.在运用AI的时候要仔细的筛选，或者是我们给出更加明确的指令，防止出现语法以及常识性的误区。2.我们在创编对话的时候，允许学生出错，兼顾不同水平层次的学生。
随后县教研中心领导刘彦对本次教研活动进行具体指导。首先他充分肯定了本次教研活动的成功开展，并且很感动我们英语工作室教师们能基于英语工作室扎根农村，敢于尝试，敢于把这些新鲜的事物引进来。针对本次教研，他认为：1.记录家乡、用英语讲好中国故事，不是向外看，而是向内求。2.敢于直视绘本教学的困难与挑战。3.基于绘本、用教材教好教材。4.大胆放手，让学生主动参与绘本的创作，用英语注释。刘主任用自己多年经验向与会教师传授课堂技巧，引导教师要站在学生、教师的双重角度去思考教学，实现以学定教、以评促教、以评促学的整体育人观。最后他相信小学英语教学只要大家教以潜心，研以致远，那将会是前路漫漫亦灿灿。
最后，南向店乡中心学校杨长春校长对前来参与教研的领导和教师表示欢迎和感谢!认为本次教研对南向店乡中心学校教师提供了很好的学习与成长的契机。并寄语南向店乡中心学校英语教师依托乡村首席英语工作室，不断认真学习钻研，向下深耕，向上舒展。用精力和资源提升自己，作学生的引路人，作职业的前行者。
此次教研活动不仅为老师们提供了学习交流的机会，更促进了教师的专业化成长。
展望未来，我们风正帆满，自当扬帆远航;任重道远，更需策马扬鞭。在今后的教研道路上，我们所有老师将不断沉淀自我，同心协力，共同书写教育的辉煌篇章!
