为落实数学核心素养，探索小学数学“综合与实践”教学的有效路径，依托2025年度河南省教育资源保障研究一般课题“‘1-4-N’模式指导下的小学数学综合实践活动设计与评价研究”(立项编号：2025JZB181)，罗山县第三实验小学数学学科于11月5日上午开展了“综合实践活动设计与评价研究”主题研讨活动，推动实现研究与教学的同频共振、双向赋能。活动由范萍组长主持，全体数学教师参与活动。
称象巧法启哲思，数理深耕在课堂。课题组成员杨洁老师展示人教版三年级《“曹冲称象”的秘密》一课，以“从语文课到走进数学课”为切入点，通过对称象步骤的梳理及探究，逐步感悟“等量的等量相等”和“总量等于各分量之和”的数学原理，结合寻找生活与学习中的实例，引导学生用数学的眼光再次审视这一经典故事，让“转化”的数学思想穿越千年，在当代数学课堂中焕发智慧的生机。传承古人智慧的同时，结合丰富的视频素材，引导学生感悟现代科技的妙不可言。
研思结合，智慧共生。第三实验小学数学教研组长范萍老师结合自己对本节课的理解，指出杨老师用实实在在的教学，积极尝试、努力践行2022版新课标要求，落实新课程理念。
探实践路径，守“数”业专攻。课题组主持人、罗山县第三实验小学副校长罗莉以《聚焦核心素养 深化实践育人》为主题，从“课标内涵解读”等五个层面出发，聚焦新教材中“综合与实践”活动，通过具体的案例链接，鼓励教师们立足课标核心要求，在“真情境”“真问题”“真体验”中点燃学生的数学学习热情、探究欲望和创新思维。从“情境创设生活化”“问题设计驱动化”“学习方式合作化”“成果展示多样化”等维度引领教师解锁“综合与实践”的教学密码。
问道不畏星光远，深耕“教”“研”徐徐行。罗山县第三实验小学数学组将持续以扎实的研讨活动为基石，融所学、所思、所悟于教学实践与课题研究，让理论智慧如春雨润田般浸润课堂，转化为教学实效，以科研之力滋养学生数学素养的生长，让教育科研之花在“润养”育人的实践土壤中，绽放别样芳华。
