强国必先强教，强教必先强师。2024年8月26日中共中央、国务院发布的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》着重指出，应“强化教育家精神引领”，从而“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。
基于此，新县千斤高级中学常态化、系统化地开展教师专业发展大讲堂，也就是《美好教育大讲堂》。通过优秀教师的示范引领以及交流研讨等形式，切实提升全体教师的专业素养，以教促共进，因研而致远，全力强化教师队伍建设，持续提升育人水平，为教育事业的高质量发展筑牢根基。
在职业教育改革持续深化、AI技术全面融入教育领域的当下，中职英语课堂“学生学不会、用不上”的困境，成为许多教师的心头难题。暑假期间，新县千斤高级中学教师有幸参与“2025年河南省职业院校骨干教师省级培训班”，带回了关于中职英语教学优化的深度思考与实操经验，今天就与大家一同分享。
本期的美好教育大讲堂，由高一年级优秀教师邵子璐进行分享。
中职英语教学的痛点显而易见：学生基础薄弱、学习兴趣缺失、畏难情绪突出，课堂上沉默不语，课后对英语的实用价值一脸茫然。传统教学模式既未贴合学生认知水平，也未衔接未来发展需求，最终陷入“效率低、参与度不高”的恶性循环。但困境亦是契机，当传统方法失灵、学生开始质疑“学了没用”，恰恰是教学创新的“窗口”已然打开。我们的核心目标始终明确：让英语从“被动接受的知识点”，转变为“解决实际问题的工具”，唤醒学生内在学习动力。
要实现这一目标，首先要从教材整合与优化发力。中职学生基础参差不齐，部分学生尚未吃透初中语法，直接学习教材复杂内容只会加剧畏难情绪;同时“内容多、课时少”的现实难题，加上不同班型的需求差异，“一刀切”的教材使用难以达成理想教学效果。以新县千斤高级中学使用的语文出版社《英语》基础模块为例，这套教材虽兼具职教特色与趣味性，但存在难易梯度衔接不畅、语法知识不系统等问题。为此，我们针对性进行“补短板、贴需求”的整合：Unit1补充“名词所有格”，Unit3同步融入“一般过去时”基础用法，Unit6拓展“分数”“年代日期”表达，Unit7-10逐步补充常用介词、时态进阶用法等核心知识点，让教材真正成为教与学的助力而非负担。
优化教材之后，其次要聚焦教学设计能力的提升。教学设计绝非简单的教案撰写，而是围绕“学生能学会、能用上”构建的完整方案，需要明确“教什么、拿什么教、如何教、效果如何”四大核心问题。做好教学设计，精准学情分析是基础，要全面评估学生的知识基础、认知水平与学习兴趣，且不能止于课前——课中需观察学生任务完成情况，课后要跟踪作业反馈，动态调整教学节奏，让设计真正落地生效。制定适配的教学策略是核心，可依托OBE成果导向等理念，先明确“学生学完能做什么”再倒推教学内容;同时创设贴合学生认知的生活化情境，通过实例引入、角色扮演、真实场景模拟等方式，让学生在情境中学知识、提能力，且情境创设需遵循真实性、问题性、连贯性、高效性原则，避免单纯“热闹”而无实效。多元化评价是保障，既要关注终结性评价，更要将课堂小组展示、课后任务作业、阶段性技能测试纳入过程性评价，鼓励学生自评互评，在反思中提升能力。
当下，AI技术与教育的融合已成必然趋势，最后要学会科学运用AI为教学赋能。诸多实用AI工具能大幅减轻教师负担：DeepSeek、Kimi可助力生成教学案例、整理知识点;豆包能快速撰写教案、制作PPT、生成英语听力材料;剪映可便捷制作教学视频，适配课前预习与课后复习;“神笔作文批改”软件能秒速反馈学生手写作文的润色建议与旁批，教师只需重点关注“情感表达”“逻辑结构”等AI未覆盖的维度，高效又精准。用好AI的关键在于精准提问，可采用OKR提问法明确目标与关键结果，或借助CO-STAR框架规范提示词，让AI输出更贴合教学需求的内容。但我们必须清醒认识到，AI仅能替代机械性、重复性工作，教育的核心“育人”无法被替代。在AI时代，我们更要注重培养学生的实践能力、思辨能力、社会情感能力与正确价值观，教师则要以情感支持激发学生兴趣，用人文关怀塑造学生人格，让教育始终保持“有温度、有灵魂”的本质。
教学改革从来不是一蹴而就的旅程，从教材整合到教学设计，再到AI技术的科学应用，每一步都需要持续探索与调整。但只要我们始终以学生成长为中心，不断优化教学实践，中职英语课堂必将焕发新的活力，助力学生在未来的人生道路上走得更稳、更远。
