为深入贯彻落实新课标精神，助力教师专业成长，营造互学共进、教学相长的教研氛围，2025年9月，周灵童校长对新学期教研工作作出了系统规划与周密部署。
全校教师积极响应，以昂扬的斗志投入新学期教学实践。大家聚焦教材深耕、教法创新与教学设计优化，积极探索多元教学路径，全面提升课堂教学质效。新学期教研活动的全面开展，为学校教育教学质量的持续提升奠定了坚实基础。
朱亚男老师在《江南》一课的教学中，核心围绕诗歌意境感知与语文基础素养展开。她通过层层递进的诵读，引导学生感受江南水乡的灵动之美;借助图文共读，启发学生想象“莲叶田田、鱼戏其间”的生动画面，从而深入理解诗意。在此过程中，她注重“东、西”等生字的书写指导与偏旁结构分析，并将传统文化教育自然融入课堂，激发学生对自然风光与古典诗词的热爱。
吴柯老师执教《雪地里的小画家》一课时，巧妙运用课文插图与直观教具，引导学生观察并联想：小鸡、小狗、小鸭、小马的爪(蹄)形状分别像竹叶、梅花、枫叶和月牙。同时，通过生动讲解，让学生了解了青蛙冬眠的习性。整堂课氛围活跃，学生参与积极，有效激发了学生观察自然、探索动物奥秘的浓厚兴趣。
金然老师执教的《四季》是一节以阅读为核心的语文课。教学重点明确，既注重培养学生的朗读能力，引导他们从“会读”走向“乐读”，又借助文本让学生感受四季的鲜明特点。课堂中，教师带领学生品味课文语言之美，并鼓励他们仿照句式，表达自己喜爱的季节，在语言实践中激发学生对自然的热爱之情。
牛海燕老师在《ai ei ui》的拼音教学中，巧妙运用游戏化设计，以“欢迎单韵母宝宝回家”为导入，带领学生开启“拼音王国之旅”。课堂在生动的情境故事中展开，通过多样化的反复练习帮助学生掌握ai ei ui的四声发音，并借助角色扮演活动引导学生理解并运用标调规则。整堂课氛围活泼，学生参与积极，有效达成了预设教学目标。
祁晓云老师执教的《对韵歌》一文，改编自传统蒙学经典《声律启蒙》与《笠翁对韵》。课文以自然景物为内容载体，通过节奏明快、韵律和谐的歌谣形式，引导学生在识字认字的同时，初步感受汉语的音韵之美与节奏之妙，从而激发他们对语文学习的兴趣与热爱。
朱仁桃老师执教的《秋天》一课，以一段生动的秋日实景视频开启课堂，瞬间将学生带入浓郁的秋日氛围。教学过程中，教师从梳理课文结构、指导朗读方法到讲解生字词，层层递进，重点突出。整堂课目标明确，环节衔接流畅，有效达成了预设的教学目标。
刘正琳老师执教的《听听，秋的声音》一课，紧紧围绕诗歌的“美”展开教学。她先以秋景图搭配《秋日私语》钢琴曲，营造优美意境，引导学生“感受美”;再通过范读、配乐读等多形式朗读，带领学生在文字中“发现美”，体会诗歌的音韵、形象与情感;最后通过循序渐进的仿说仿写练习，启发学生“创造美”，实现语言积累与写作启蒙。
这首小诗本身优美，教师的讲解更美，学生在“润物细无声”的浸润中，收获了美滋滋的课堂体验。
郑苗老师执教的《秋天的雨》一课，教学目标精准分层，紧扣学情，兼顾语言训练与审美体验。课堂以秋雨情境导入，迅速激发学生兴趣;通过初读梳理文脉，精读环节结合图文与联想，引导学生品味语言、感受秋日之美;最后拓展至生活表达，实现从感悟到运用的自然过渡。整堂课逻辑清晰，学生既领略了文字的绚丽，也习得了表达的方法。
潘苗苗老师执教的《司马光》是学生首次接触文言文。她先以对比法引导学生感知文言文与现代文的区别，并借助注释帮助学生边读边理解，降低学习难度。课堂围绕“读文—说意—学法”展开，如在理解“光持石击瓮破之”时，学生通过动作表演深入体会句意。整节课既让学生理解了故事内容，又初步掌握了学习文言文的基本方法。
郭雨婷老师执教的《在牛肚子里旅行》是一篇融合科学知识与童话想象的精读课文。本节课教学目标明确，情境创设生动，教学过程注重字词夯实与朗读指导，并积极引导学生开展合作探究。课堂氛围轻松愉快，学生在理解科学知识的同时，也深切体会到友情的真挚与可贵，是一节富有成效的语文课。
汪纯云老师在教学中，通过精选长征历史图片与影像资料，生动再现艰苦卓绝的革命场景。如在讲解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，配合战斗画面，使学生直观感受战斗激烈与红军英勇，将抽象诗句转化为可感场景，有效激发学生的情感共鸣。
在朗读环节，教师采用自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式，循序渐进地引导学生把握诗歌的节奏与情感。通过细致指导，学生从读得通顺到读出韵律，逐步深入体会诗歌的雄浑意境与革命情怀。
王瑛老师执教的《狼牙山五壮士》是一节成功的红色经典主题课。教师准备充分，巧妙融合历史背景与英雄精神，有效实现情感教育目标。课堂情境引人入胜，主线清晰，以朗读促感悟，学生在丰富的资源辅助下深化理解。整节课既有思想深度，又富人文温度，充分体现了语文课工具性与人文性的统一。
冯兰文老师执教的《丁香结》呈现出三大亮点：一是文化渗透自然，深入讲解“丁香结”意象的意蕴，使学生在语文学习中感受文化厚度;二是哲理阐释贴切，将散文内涵转化为可感可思的生活智慧，贴近学生认知;三是朗读指导有效，通过形式多样、目标明确的朗读活动，层层推进学生对文本的理解与感悟。
杨孝梅老师在习作教学中，以例文为支架，引导学生精准选材、优化提纲，有效构建文章框架。通过解析例文与旁批，学生学会了如何详写重点、层层推进，从而掌握突出文章中心的方法。整个教学过程思路清晰，学生轻松领悟写作要领。
刘娟老师对教材理解精准，教学思路清晰，能紧扣课文重难点展开教学。课堂环节衔接自然，过渡流畅，教师善于启发引导，学生在掌握知识的同时，思维得到有效拓展，实现了举一反三的教学效果。
王瑜琢老师围绕“人物对话与动作描写”展开教学，引导学生通过圈画关键词、分析“雪地捕鸟”等典型场景，把握闰土形象。课堂适时补充背景资料，帮助学生深入理解情感内涵，实现了语言训练与人文感悟的融合。整节课目标明确、节奏得当，扎实而富有深度。
胡引弟老师在《分与合》一课中，通过实物操作引导学生探索2~5各数的分解与组合，帮助学生深入理解数的概念。教学过程中，学生经历了从具体到抽象的认识过程，逐步体会分与合的思想，有效培养了观察、分析和推理能力。课堂注重合作学习，增强了学生学习数学的信心与兴趣。
董平老师在《6和7的加减法》教学中，引导学生通过观察图片、动手操作，理解“一图四式”与“一图二式”的规律。课堂注重自主探究与表达，结合生活情境激发兴趣，有效提升了学生的计算能力与数学思维。教学设计层次清晰，从复习过渡到新知，帮助学生自然建构知识体系，体现了以学生为主体的教学理念。
余泫老师在《用6和7的加法解决问题》一课中，借助情景图结合大括号与问号，帮助学生理解“两个相关信息加一个问题构成数学问题”的基本结构。通过引导学生观察图画、提取信息、用点子图辅助分析，使学生掌握“求整体用加法”的解题思路。课堂最后通过回顾反思环节，培养学生检查结果、梳理过程的良好习惯。
李晓萌老师执教的《认识立体图形》，成功帮助学生建立了四种立体图形的清晰表象。通过丰富的学具和小组合作，引导学生在观察、触摸中自主归纳图形特点，实现了从生活实物到数学抽象的过渡，有效达成了在“玩中学”的教学目标，空间观念得到初步建立。
潘锐老师在《10的认识》一课中，通过观察、操作、合作等多种活动，帮助学生建立10的概念，理解其含义，掌握10的读写、大小比较及数的组成。整节课生动有趣，学生不仅扎实掌握了知识，更在探索中体验到数学学习的乐趣，增强了学习数学的信心。
宋景瑞老师在《8和9的解决问题》教学中，引导学生通过图文结合的方式提取数学信息和问题，循序渐进地探索解题方法。学生逐步掌握了明确题意、表述信息、列出算式的完整解题过程，能够正确选择加法或减法进行计算，有效提升了解决问题的能力。
吴丹老师在《“比大小”和“第几”》教学中，创设“整理海洋垃圾”情境，引导学生在数物对应中理解6~9的数量意义。通过观察“第几个鱼缸里有小鱼”，帮助学生感知“第几”所表示的序数含义;在比较垃圾块数量时，引导学生发现相邻数相差“1”，初步建立“几个一”的计数概念。最后以“找第几条小鱼”游戏，综合巩固数的基数与序数意义，实现寓教于乐。
杨伟老师在《曹冲称象》一课中，以学生演示“大象称重”故事为切入点，紧扣学生认知特点，通过“曹冲为什么能想到这个办法”“办法分几步”等核心问题，引导学生梳理称象步骤，理解“等量代换”的思维本质。小组讨论环节有效促进学生对“以石代象”逻辑的理解，顺利突破教学重难点。
胡来玲老师在本节课中，从生活实例出发，充分调动学生已有经验，引导他们理解线段、射线与直线的区别与联系，掌握“两点之间线段最短”的基本性质。课堂注重观察、操作与比较，有效培养了学生的抽象概括能力。学生参与积极，反馈及时，教学效果显著。
崔蕊老师在本节课中，充分利用多媒体手段，通过动画演示、图片展示和动手操作，将抽象的分数学概念转化为直观感知，帮助学生理解分数的产生与意义。教师注重知识的形成过程，引导学生在操作、观察与归纳中自主构建认知，既培养了数学思维与解决问题的能力，又通过生活化应用让学生体会到数学与实际的联系，增强了学习兴趣。
陈玉玲老师在《整十、整百、整千数乘一位数口算乘法》一课中，借助学具帮助学生理解口算的算理与算法，引导学生感悟计数单位在运算中的作用。整体教学思路清晰，算理渗透到位。
李凤老师在《方向与位置(二)》教学中，采用“情境教学+问题驱动”法，结合多媒体与教具，引导学生从直观感知逐步过渡到抽象建模。课堂以合作探究为主线，通过“看、量、画、说”等操作活动，帮助学生主动构建“方向+距离”的位置描述模型，有效促进空间观念的形成。
熊德莉老师在《圆的周长》教学中，以“问题驱动—探究实践—归纳总结”为主线，引导学生通过测量、计算与数据分析，自主发现周长与直径的关系，理解圆周率的由来及公式推导过程。课堂注重渗透“化曲为直”“转化”等数学思想，并融入数学史内容，有效激发学生的民族自豪感与探究精神。
丁开燕老师在《圆的认识》教学中，采用“直观演示+探究式教学”策略，借助多媒体课件引导学生动手操作与思维互动，实现“做中学”。课堂以自主探究与合作交流为主线，通过“画、折、量、议”等学习活动，帮助学生主动构建圆的特征知识体系。
郭小娟老师执教的六年级英语上册《Unit1 How can I get there?PartB Let's learn 》，教学目标明确，重点突出，课堂导入新颖，教学方法灵活。教师语言生动，善用多媒体资源，课件设计精美，音视频素材贴合教学内容。课堂氛围活跃，学生参与积极，注重启发引导，有效培养了学生的思维能力和学习兴趣。
王欢老师执教的六年级英语上册第一单元《Unit1How can I get there? PartALet's learn》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。教师善于引导，学生乐于思考，在扎实的旧知复习中自然过渡到新课，通过多样化的教学方式巩固知识，有效培养了学生发现问题、解决问题的能力。教师基本功扎实，课堂节奏流畅，展现了良好的教学素养。
任伟老师在本节课《Unit1 How can I get there? PartB Let's talk》教师基本功扎实，语言清晰，节奏得当。教学目标明确，设计合理，内容贴近生活，有效激发兴趣。善用多媒体辅助教学，注重启发引导，鼓励学生自主思考。课堂氛围活跃，结构紧凑，能根据学情灵活调整，教学效果良好。
苏丹丹老师执教的是三年级英语上册《Unit2 PartB let's talk。》本节课教学目标明确，重点难点突出，注重新旧知识衔接，有效搭建学习桥梁。教师设计了丰富多样的操练形式，尤其通过"画肖像练句型"的活动，创设了轻松真实的语言运用情境，切实提升了学生的综合语言运用能力。
王露露老师执教的三年级英语上册《Unit2 Different families PartA Let's talk》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。课堂氛围轻松愉悦，学生在游戏竞赛与角色扮演中积极参与，既扎实掌握了知识，又深刻感受到英语学习的乐趣。
殷楠老师执教的三年级上册《Unit2 Different families Part A Letters and sounds》，是一节生动高效、寓教于乐的优秀语音课例。殷老师准确把握了三年级学生的认知特点，以趣味性十足的游戏，点燃学生的学习热情。课堂气氛活跃而有序，学生在“玩”中学，在“趣”中练。
袁琦伟老师执教的是三年级英语上册《Unit2 PartA Let's talk》 。本节课教学目标明确，重点难点突出，教学环节环环相扣，设计富有新意。教师教态亲切自然，师生互动贯穿始终，课堂氛围轻松活跃。学生在愉悦的学习过程中兴趣浓厚，热情高涨，整体教学效果显著。
徐思雨老师执教的是五年级英语上册《Unit 3 What would you like ?Part A Let’s talk》，在核心环节设计中，教师重点突出听力训练，通过分层任务设置有效落实了单元语言输入目标。同时，课堂注重引导学生结合生活实际运用目标语言，学生参与积极，互动效果显著。
周欣悦老师在科学课《雾和云》中，引导学生基于猜想自主设计实验，模拟雾的形成过程。学生通过分析、比较、推理等方法，运用科学语言和流程图记录信息，有效归纳并描述了雾与云的成因，提升了科学探究与表达能力。
范正楠老师在《认识居民身份证》一课中，围绕三个核心内容展开教学：一是识读身份证正反面的基本信息;二是了解身份证在日常生活中的多种用途;三是学习如何保护个人身份信息，防范信息泄露。课堂还结合科普视频，引导学生树立隐私保护意识，养成谨慎处事的好习惯，有效提升了学生的法治观念与自我保护能力。
梁俊霞老师在本课中，引导一年级学生认识教室中的噪音问题，并学习如何减少噪音。通过设计趣味警示牌和开展互动讨论，学生理解了“小点声”的重要性，掌握了在课堂、走廊等场景中“轻声细语”的文明规范。课程核心内容包括讲解轻声场景、制作文明提示牌，以此培养学生控制音量的意识，共同营造安静有序的学习环境，助力学生养成良好习惯，争做文明小学生。
钱畅老师本节体育课完成了广播体操的完整练习。从热身到分解练习，再到音乐下的整体展示，教学过程环环相扣，学生动作熟练，节奏感强，有效达到了巩固与提升的课堂目标。
韩玉老师本次体育课以“报数”为跨学科主题，进行了一次成功的学科融合实践。课程通过精心设计的体育游戏，使学生在愉悦的活动中，同步发展了身体运动技能与数学逻辑思维。这种寓教于乐的方式，不仅达成了多元教学目标，也为跨学科教学提供了有益范例。
高翔老师在本次教学中，重点指导学生完成了“向左转、向右转、向后转”三个方位的转向练习，并结合原地踏步走进行综合训练。教学指令清晰，要求明确，学生在反复练习中逐渐掌握动作要领，整体动作整齐度与协调性得到有效提升，展现了良好的精神风貌与纪律意识。
张嫣然老师在教学中，指导学生用清晰的声音、稳定的节奏和愉悦的情绪，完整而有表现力地念唱了童谣《打花巴掌》。课堂还设计了音乐小游戏，引导学生在节奏中尝试歌词创编，有效激发了学生的音乐兴趣与创造力。
王苗苗老师执教的一年级美术课《落叶去哪儿了》，以飞舞的落叶引入主题，引导学生欣赏落叶的色彩、形状与结构，初步感受其无私奉献的精神。教学中，教师指导学生运用压印、添画、形状变化与色彩搭配等方法进行创作，用艺术形式留住秋天的美。课程最后再次升华主题，强化学生对落叶奉献精神的理解与感悟。
张云娇老师执教的三年级美术课《表情变变变》，围绕“喜、怒、哀、惊”四种表情展开教学。课堂通过模仿游戏与分组讨论，引导学生观察并掌握眉、眼、口部的变化规律，并借助记忆口诀简化学习过程。学生最终运用夸张手法完成纸盘表情创作，整节课生动有趣，教学效果显著。
本次教研活动中，校领导全程参与各学科评议，与教师们共同观课、研课、议课。在研讨环节，各教研组围绕课堂组织、教学设计与实施效果展开多角度交流，既肯定了教学亮点，也针对不足形成了具体改进方案。每一次打磨都是成长的阶梯，每一次反思都是突破的契机。全体教师将继续在教研中同行共思，在教学中悟理修身，与同仁携手并进，与学生共赴成长，在教育的道路上不断成就更好的自己。
本次教研活动圆满落幕，各年级教师立足校本实践，呈现了多节富有特色的研讨课。课堂中，教师注重情境创设与学科融合，巧妙运用多媒体及多样化教学活动，有效激发学生学习兴趣，培养其探究能力与创新思维。校领导全程参与指导，各教研组围绕教学设计、课堂组织与教学实效展开深入研讨，在交流中凝聚共识，形成具体改进策略。
此次活动进一步营造了互学共进、研思并举的教研氛围。固始县实验小学将持续深化校本教研，推动教师在实践与反思中不断提升，共同谱写课堂教学提质增效的新篇章。
