金秋十月，丹桂飘香，在这充满生机与收获的时节，英语组教师齐聚一堂，如期召开专题教研活动。党支部书记、校长姜国策同志与副校长胡光友全程参与听课，为两堂公开课精准把脉。全体英语教师怀揣着对教学的热忱，共赴这场思维与碰撞的教研盛宴。
刘梦娇老师上周课
七年级刘梦娇老师的本堂听说课以“校园活动”为主线，设计了“热身导入—听力输入—口语输出”三环节。热身环节通过校园活动图片匹配任务，有效激活了学生的已有知识储备;听力部分采用分层设计，通过选择题与填空题的梯度搭配，降低了学生的理解门槛;口语环节则以小组合作为主要形式，引导学生结合自身校园生活体验开展模拟对话。同时，刘老师也坦诚反思，课堂实践中发现部分基础薄弱学生的口语表达不够流畅，互动参与的积极性和深度仍有提升空间。
课堂实录
程曦老师上周课
七年级程曦老师的阅读策略课聚焦“寻读”技巧，以单元阅读文本为载体，先通过问题引导学生明确阅读策略的运用场景，再让学生实战演练并小组展示。按照“认知策略—实战演练—小组展示”的流程推进教学。课程设计初衷是帮助学生掌握自主阅读方法，培养自主阅读能力，但从课堂反馈来看，学生对这两种策略的运用还不够熟练，后续需要设计更多针对性训练加以强化。
英语组开展教研会
副校长胡光友谈到，两堂课均紧密围绕单元主题展开，教学设计逻辑清晰、层次分明，充分展现了授课教师的教学用心。其中，刘梦娇老师的听说课注重情境创设，选取的校园活动素材贴近学生生活实际，成功激发了学生的学习兴趣;程曦老师的阅读课聚焦方法指导，践行“授人以渔”的教学理念，对培养学生的自主学习能力具有重要意义。
党支部书记、校长姜国策同志随后进行总结和指导。他对两堂课的课堂效果给予肯定，认为两堂课的课堂氛围浓厚活跃，师生互动充分高效，充分体现了“以学生为主体、教师为主导”的教学原则。同时，他也从细节优化角度提出建议：听说课中，可适当放慢听力材料的语速，更好地兼顾基础薄弱学生的接受能力;阅读课中，应加强对学生答题过程的巡视指导，及时发现并解决学生在策略运用中遇到的问题，提升指导的精准性。
各抒己见，共促教研提升
领导点评结束后，组内其他教师也纷纷结合听课感受各抒己见，展开热烈研讨。陟老师提出：刘梦娇老师的小组合作环节可采用“异质分组”方式，划分“基础组”和“提升组”，根据学生水平布置差异化任务;程曦老师可增加课后拓展练习，让学生在课外进一步运用阅读策略，巩固课堂学习效果。黄老师则从单元整体教学角度建议，应加强听说课与阅读课的内容衔接，将听说课中积累的词汇、句型在阅读课中适当复现，提升单元知识体系的连贯性和整体性。
本次活动全体教师的积极参与，取得了良好的研讨效果。后续英语组将以“听说读写一体化教学”为专题展开持续研讨，不断提升单元整体教学效能。希望全体英语教师以本次教研活动为契机，始终聚焦学生英语核心素养培育，在教学实践中持续探索创新，共同推动学校英语教学质量稳步提升。
