霜降未至，学意正浓。10月16日，罗山县南街小学全体语文教师，聚焦“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群，从课例展示、研讨交流、培训辅导三个环节，共赴了一场启迪智慧的教学研讨活动。
任春萍老师执教《秋天的雨》第一课时，以“秋天的雨是一把钥匙”为主线，展开了多种形式的识字教学。课堂中设置“字词闯关”环节，采用多种形式的朗读与识记方法，引导学生扎实积累本课生字新词。
彭小丹老师承接第一课时，执教《秋天的雨》第二课时教学。以“秋韵抒怀”为主题，设计了“收藏秋天”的学习任务。通过朗读第二自然段，引导学生积累描写颜色的词语，理解“五彩缤纷”的含义，并回顾理解词语的方法。在“再读第二段，品读你喜欢的画面”活动中，引导学生品析文中优美语句，通过例句仿说、句式训练等方式，让学生感受语言的生动形象。课堂还设置了有感情朗读、读写结合、仿写创作等环节，实现从语言积累到表达运用的有效过渡。
研讨环节，教师们各抒己见，畅谈感悟。低年级组教师表示，将在识字教学中注重创设情境，增强趣味性;中高年级组教师则对“活动”设计表现出浓厚兴趣，计划在单元整合教学中尝试运用。大家深刻认识到“语言文字积累与梳理”是语文教学的源头活水，既要让学生知其然，更要引导他们知其所以然，在积累中厚植文化底蕴，在梳理中提升语文素养。
活动最后，罗玲主任从新课标三大任务群切入，深刻阐释了“语言文字积累与梳理”任务群的基石地位。她以课标为纲，结合具体课例，解析了“积累”与“梳理”的深层意蕴，强调此任务群犹如语文大厦之地基，贯穿学习始终，不仅是其他任务群发展的根基，更是学生语言运用素养生发的沃土。罗主任指出，积累重在“博观约取”，要求学生在丰富的语言材料中涵泳积淀;梳理贵在“融会贯通”，引导学生在观察比较中发现规律。二者相辅相成，共同构筑学生语文素养的坚实基础。其核心在于引导学生在观察、分析、识记、梳理间领悟汉字精妙，传承文化薪火。
研讨虽已落幕，但探索之路方才启程。南街小学全体语文教师将以此次活动为契机，在语文教学的道路上不断探索，以更加饱满的热情，更加专业的水准，共同谱写语言文字教学的新篇章，为学生的终身发展奠定坚实的语文根基。
