潮平岸阔催人进，风正扬帆当有为。当教育改革的春风拂过校园，“教学评一致性”成为提升课堂质量的关键密钥。为深度践行这一理念，提升青年教师对 “教学评一致性教学设计” 理念的理解与实践能力，固始县天福实验小学于4月14日--4月23日精心组织了青年教师赛课活动。参加比赛的是固始县天福实验小学教龄在10年以下的语文、数学、英语学科青年教师，他们从前期筹备到课堂实践，全方位展现了青年教师对教学评一致性的探索与创新，谱写了一曲充满活力与智慧的教学成长乐章。
精心备课：让目标清晰可见
活动前期，教导处拟定了《天福实验小学青年教师赛课活动方案》，青年教师们根据方案，围绕“教学评一致性”的核心要求，认真研读教材和课程标准。他们结合学生的实际情况，精准确定教学目标，让每一节课都有明确的方向。在备课过程中，老师们深入分析教学内容，思考如何通过教学活动帮助学生达成目标，又该如何设计评价方式来检验学生的学习成果。从教学环节的精心设计，到教学方法的巧妙选择，再到评价任务的细致规划，每一个步骤都凝聚着教师们的心血与智慧。
精彩课堂：让学习真实发生
赛课现场，青年教师们活力满满、热情高涨，纷纷拿出自己的 “看家本领”。尽管教龄尚浅，教学经验还有待积累，但他们努力将 “教学评一致性” 理念融入课堂，在不断尝试与实践中，展现出独属于年轻教师的蓬勃朝气与无限潜力。
精研语文展风采
语文课堂上，老师们紧扣语文核心素养，以文本为载体，以评价为纽带，每一堂课都是对“教学评一致性”的创新诠释——或是通过任务驱动让学习目标“可见”，或是借助多元评价让思维成长“可溯”，或是创设真实情境让语言运用“可感”。
《我是一只小虫子》 张可可
可可老师的这堂语文课，教学活动设计巧妙，亮点突出。通过展示视频、图片，开展互动游戏，把抽象知识具象化，契合二年级学生认知特点，助力目标达成。学习过程中，学生依循教师引导，积极参与，在识字写字、朗读感悟等方面都朝着预设目标稳步迈进。
《黄继光》 张祁
本节课，张老师别出心裁，以《英雄故事汇》栏目招募 “小小观察员” 为切入点展开教学，极大地激发了他们内心深处的好奇心与求知欲，让学生们迅速融入课堂情境之中。初读课文环节，张老师注重夯实基础，引导学生扫清字词障碍，为深入理解课文内容筑牢根基。随着课程推进，在深入感悟黄继光英雄精神的部分，张老师巧妙引导，让学生逐步走进英雄的世界，体会其伟大的奉献精神。整堂课节奏紧凑、安排合理，充分彰显了张老师扎实深厚的教学功底，以及对语文教学的深度理解与精准把握。
《我变成了一棵树》 张梦绮
本节课，张老师以“孙悟空七十二变”的趣味情境作为导入，成功点燃学生的学习热情，瞬间让课堂充满活力。教学过程设计精妙，环环相扣，从初读课文整体感知，到精读细节深入体悟，再到知识迁移灵活运用，为学生搭建起阶梯式的学习路径，助力他们逐步深入理解文本内涵。
《端午粽》 刘蕊
课堂伊始，教师利用AI 外婆情境导入，既贴合课文主题，又极大地激发了学生的学习兴趣。在字词复习环节，通过吃粽子游戏和小老师领读，增强了学生的参与感，巩固了基础知识。讲解粽子样子时，借助实物和图片，引导学生观察、交流，理解 “青青的箬竹叶”“白白的糯米” 等短语，直观形象;让学生按顺序介绍粽子，锻炼了语言表达能力。对于长句子朗读，采用先读短语再送进句子、标注停顿符号等方法，逐步指导，扎实有效。
《手指》 罗丹丹
丹丹老师的《手指》一课，有效践行 “教学评一致性”。教学目标紧扣课标、教材和学情，清晰且具操作性。教学中，多种形式的朗读夯实基础，引导学生抓关键语句概括手指特点，分析修辞体会语言风格，巧妙设问领悟团结道理，工具性与人文性融合。评估任务精准对应教学目标，及时反馈学习效果。
《绿》 董静
本节课，董静老师依据课标、教材和学情，明确了朗读、背诵、理解诗意和体会情感等目标，契合四年级学生的学习需求。教学中运用视频、朗读、小组讨论、仿写等多种方式，帮助学生感知诗歌意境，理解诗歌语言特色，体会诗人情感。教学评价方面，通过朗读指定段落、联系生活说景象、仿写诗句和背诵挑战等任务，有效检验了学生对知识的掌握和能力的提升。
07
《赵州桥》 姚瑶
本节课，教学活动设计巧妙，充分落实教学目标。活动一：“绘制国宝图样” 借数据对比、多媒体辅助，让学生直观感受赵州桥 “雄伟”“坚固”，领悟劳动人民智慧;活动二：“感受国宝之美” 通过小组合作、仿写等，培养语言运用与审美能力;活动三：“我为国宝代言” 以情景模拟锻炼表达，强化知识理解。教学方法丰富多样且注重学生主体，是一节有创意且高效的语文课。
《花钟》 李倩
本节课，教师以播放花的视频开启，迅速抓住学生的注意力，激发学习兴趣。设置四个任务模块，实现语文要素深度渗透。任务一：巧妙引出花钟概念并教授长句朗读技巧。任务二：在概括段意时，先示范引导，再组织小组合作探究，逐步深入，让学生轻松掌握概括段意的方法。任务三：通过找时间词、对比阅读和感情朗读，让学生深刻体会到文本语言的生动性。任务四：借助视频启发引导学生进行仿写，成功实现阅读与写作的融合。评估任务与教学目标、活动紧密关联。概括课外短文的段意、背诵段落和仿写练习，能从多维度检验学生对知识和技能的掌握程度，有力保障教学效果。
《自相矛盾》 陈士国
本节课，陈老师设计了 “楚人非法经营” 这一充满趣味的大情境串联始终。通过精心设计的三个任务，有力地驱动着教学进程。各教学环节紧密相连、环环相扣，结构十分紧凑。课上，陈老师还运用了多种朗读形式，让学生在反复诵读中加深对文本的理解。在引导学生理解文中人物的思维时，陈老师的讲解深入浅出，以巧妙的方式帮助学生深入领会人物的思维逻辑。在此基础上，自然而然地揭示出本文所蕴含的深刻哲理。在轻松的讨论交流中，学生已经悄然将文本寓意内化于心，是一节目标达成度很高的语文课。
数韵飞扬启心思
在数学教育的理性世界里，“教学评一致性”如同精准的坐标系，为知识建构与思维发展标定方向。赛课现场，数学老师们以数学核心素养为导向，将抽象的知识目标转化为可操作、可观测的学习任务。通过即时反馈与过程性评价，教师实时把握学习进程，引导学生在思维碰撞中突破认知边界。
陈斐斐 《认识面积》
斐斐老师的《认识面积》这堂课，以教室情境引入，直观且贴合生活实际，助学生轻松理解面积概念。小组合作探究环节，学生用不同图形测量面积，自主发现正方形作单位的优势，充分体现以学生为主体。巩固练习针对性强，有效加深学生对知识的理解与运用，是一堂高效且扎实的数学课。
王玉莹 《认识人民币》
王玉莹老师的《认识人民币》一课，以猜谜引入，激发学生兴趣，自然引出课题。教学中，教师紧密联系生活实际，借助实物、游戏等多种方式，让学生在观察、操作、思考中认识人民币的单位、面额及换算关系，符合一年级学生的认知特点。评估任务紧扣教学目标，有效检验学生学习成果。
凌兴歌 《推理》
本节课，凌老师巧妙创设情境，借助哪吒拯救敖丙的故事串联起各个教学环节，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。在探究新知环节，通过 “猜书” 任务，引导学生从题目中提取关键信息，逐步分析推理。鼓励学生用语言描述法、连线法、列表法等多种方式整理信息和表达推理过程，让学生在实践中体会不同方法的优势，培养了学生多样化的思维方式。
舒畅 《比较大小》
本节课，教师注重引导学生通过自主探究获取知识。无论是利用数表观察数的顺序，还是动手摆小棒、拨计数器，都给予了学生充分的实践机会，让学生在操作中直观感受数的大小关系，深入理解比较方法，有效突破教学重难点。
胡禄军 《认识有余数的除法》
胡老师以哪吒故事为导入串联整堂课，巧妙地激发了学生的学习兴趣。在概念讲解环节，教师通过对比整除与有余数除法的实例，帮助学生精准理解余数产生的原因，还精心设计小组合作活动，让学生用小棒摆不同图形并记录余数，引导学生自主探究余数与除数的关联，促使学生从直观操作过渡到抽象思考，有效培养了学生的逻辑思维能力 。
郭俊 《摆一摆，想一想》
本节课，教师以哪吒过生日为情境引入新课，趣味性强，迅速吸引学生注意力。教学中，借助数位表引导学生动手操作，从 1 个圆片到多个圆片摆数，逐步探索规律，符合一年级学生认知规律，有效达成教学目标。评估任务紧扣重点，检验学生对摆数规律的掌握。
周颖 《认识图形二》
在《认识图形二》的课堂上，周老师以 “小英雄王二小” 的故事作为教学载体，打破了数学知识的抽象壁垒，将图形知识与革命精神有机融合，让原本枯燥的数学课堂有了温度。这堂课，教师深度整合国家中小学智慧教育平台的丰富资源与 AI 技术，设计了一系列丰富多样且极具趣味性的活动，通过摸一摸、描一描、画一画、摆一摆、数学画板作图、跨时空对话等活动，将抽象图形具象化，有效落实“面从体来”的核心概念。值得一提的是，周老师还引入智能诊断系统，能够实时反馈学生的学习情况，真正实现了技术赋能教学。
声动英语创精彩
英语赛课现场，教师们紧扣英语学科核心素养，以真实情境为载体，将语言能力目标转化为可量化、可达成的任务。通过自评、互评、师评相结合的评价方式，教师实时追踪学习效果，引导学生在互动与反思中提升语言运用能力。
贝传瑜 《At the farm B Learn》
本节课，教师运用了大小声、开火车、分组读等丰富多样的教学方法，引导学生学习四个核心词汇及其复数形式。课堂上，教师展示农场动物图片，结合具体情景让学生进行单词选择，强化学生对词汇的理解和运用能力。此外，教师还鼓励学生充分发挥想象力，自行设计并描绘农场上的动植物，将所学知识与创意实践相结合。整堂课氛围轻松愉悦，学生积极参与各项教学活动，在快乐学习中收获知识、提升能力。
吴寅银 《 What time is it?A Spell》
本节课，教师巧妙地为学生构建了一个生动的情境，将需要学习的单词不着痕迹地融入其中，自然流畅地开启了单词学习之旅。为了让学生们更好地掌握发音，教师精心设计了一系列妙趣横生的小游戏。在游戏的欢乐氛围中，学生们积极参与，不断练习，对单词发音的记忆和运用也越发熟练。课程的最后，教师引入了简单有趣的绘本故事，鼓励学生进行阅读。这一环节不仅有效提高了学生的阅读能力，还真正做到了让学生将所学单词知识运用到实际阅读中，达到了学以致用的教学目的。
深度评课：让成长持续加速
赛课结束后，评课环节成为了教师们相互学习、共同进步的重要平台。听课教师从教学目标的设定与达成、评价任务的设计与实施、学生学习效果等多个维度展开深入探讨。大家既肯定了课堂教学中的亮点，也针对存在的问题提出了切实可行的改进建议。青年教师们认真聆听，在交流与探讨中，对“教学评一致性”有了更深刻的理解，也明确了自己在教学中的改进方向。
教学评中求卓越 青春课堂绽芳华
赛课终章，亦是成长新篇。在本次 “教学评一致性” 赛课活动里，青年教师们精心设计教学方案，打破传统教学的局限，融入新颖元素，让课堂充满趣味与深度。每一次课程打磨，都是他们突破自我的勇敢尝试;每一回教学反思，都是他们实现进阶的宝贵契机。愿青年教师们以赛为帆，以评为镜，继续以“教学评一致性”为指引，深耕课堂，让每一堂课都成为师生共同成长的沃土，书写天福实验小学教育高质量发展的新篇章!
