为深入贯彻《义务教育数学课程标准(2022年版)》精神，扎实推进 “以核心素养为导向” 的教学改革，在罗山县第二实验小学党支部书记、校长，中原名师沈建群的大力支持下，由鲁正超数学工作室成员精心组织，2025年3月12日上午，二实小成功举办了 “情思课堂” 教学研讨会。本次研讨会以 “认识小数” 为切入点，设置示范课展示、课例解析、专家引领等多个环节，系统且深入地阐释 “情思课堂” 的教学主张，积极探索 “情感驱动与思维发展协同育人” 的课堂实践新路径。全体数学教师满怀热忱地齐聚一堂，围绕这一主题展开深入交流，共同探寻课堂变革的崭新方向 。
陈静老师执教《认识小数》示范课，以“三会”为目标导向，构建 “情思交融” 的课堂生态。陈老师以 “超市购物” 为切入点，通过商品价格、身高测量等真实场景，引导学生用数学眼光发现小数的现实意义，落实 “化生活为数学” 的策略;设计“小数读写规则探究”、“元角分单位换算”、“小数与分数关系建构”等任务，通过小组合作、数形结合等方式，促进学生“做中学”、“思中学”，实现“化传授为探索”;借助线段图、分数知识迁移，引导学生理解 “1分米=1/10米=0.1米 ”的本质联系，培养逻辑推理与抽象概括能力，达成“以思怡情” 的教学目标。课堂上学生们积极参与，思维的火花在教室里不断碰撞，一双双高举的小手、一次次精彩的发言，都彰显着课堂的活力与魅力。
紧接着，教导主任鲁正超以《情思课堂：让教育有温度》为题，系统阐释了
“情思课堂” 的理论框架与实践策略。他指出，依据新课标的要求，“情思课堂”
确立了三维目标：在情感态度方面，要让学生乐学;在思维品质方面，促使学生善学;在核心素养方面，助力学生学会学习。同时，融合苏霍姆林斯基
“情感与思维共生” 的教育思想，构建了
“以情启思—以思怡情—情思交融”的课堂实施路径。在实施策略上，主要包括以下几点：一是化生活为数学，通过创设情境，将生活实例融入数学教学;二是化问题为话题，以任务驱动的方式，把数学问题转化为学生感兴趣的话题;三是化问答为对话，营造平等交流的氛围，促进师生、生生之间的有效互动;四是化传授为探索，鼓励学生自主建构知识，培养自主学习能力;五是化练习为探究，引导学生进行深度学习，提升对知识的理解和应用能力。
随后，沈校长进行了高屋建瓴的指导总结。沈校长充分肯定了本次培训会的意义和价值，并对陈静老师的展示课以及鲁正超主任的分享给予了高度评价。沈校长指出，情思课堂应具有情感性，培育学生对数学的好奇心与求知欲;思维性，通过“问题链”、“探究活动”等设计，发展学生的逻辑推理、模型意识等核心素养;文化性，构建民主平等的课堂生态，实现“知识传递”向“生命对话”的转变。沈校长最后强调，情思课堂的价值追求：没有情感体验的数学课堂是不丰满的，是不成功的。教师要致力于打造情趣横生、思维灵动的数学课堂，以实现教师有趣的教，学生有味的学的理想课堂样态。
本次研讨会通过理论与实践的双重赋能，为教师提供了可操作的
“情思课堂”实施范式。未来，罗山县第二实验小学将继续以新课标为指引，深化
“情思课堂”教学改革，着力打造“有温度、有深度、有生长力”的数学课堂，为学生核心素养的全面发展奠定坚实基础。
