2020年至今，根据上级安排和学校推荐，我参加了3次国培，翻着手机相册里遥远的照片，寻找着关于记忆的点点线索，看着照片里头发逐步稀疏、肤色日渐黯沉的自己，那种将往事捡拾的喜悦和感叹时光飞逝的怅然交织在一起，让我的心头五味杂陈。故事可能已不能记全，因为人生旅途的车轮滚滚向前，新的生活和风景总是很快地占据我们的视觉和大脑，让我们的记忆内存不能为往事留下太多的空间。也就是借这次汇报的机会，我才艰难的找寻出记忆碎片中最耀眼的几枚，聊以纪念那些年我参加的国培时光。
第一次是2020年的11月上旬，我来到平顶山学院参加为期15天的“国培计划(2020)”——青年教师助力培训小学语文教师培训班，室友是周口市沈丘县的，每天夜晚睡前总是和他交流我们两个家乡的教育现状，记得他们把评职称叫晋级，他们那里还是我们当年的教管站模式。
开班仪式
学习上，那次国培时2022版新课标还没有出来，所以是依托2011版课标讲的，主要启发是：教学目标的设计要清晰可落实;课堂提问要设计主线问题，不能碎问。河南师范大学赵海山教授告诉我们教师阅读和培养学生阅读的重要性，他在普及师生阅读上做了很多成绩，他说他每一年都要看100多本书，他风趣自信而幽默，在国培现场和我们愉快的互动，还现场赠书，分享了高性价比的买书方法。
还有平顶山学院杨权博士，他主攻翻转课堂教学模式的推广和课程研发，翻转课堂的教学设计让我们耳目一新，他讲到，学生只听的话只能吸收10%;只看的话只能吸收50%;会说的话，能吸收70%;如果会做的话，可以吸收90%，他这个理论和杜威、陶行知的“从做中学”如出一辙。面对教师放不开手，满堂灌，导师也给出了具体建议——四不教：学生已知已懂的，不教;学生自学能弄懂的，不教;教了暂时也不懂的，不教;某个内容放到别的课文中去教也许效果会更好的，不教。这次国培还去了4所平顶山当地的名小学，令我意外的是这4所小学都是女校长，看着她们站在队伍最前面亲自为我们当导游，我感叹真是巾帼不让须眉。其中平顶山市新华区胜利路小学是一所书法特色学校，校园书法气息很浓郁，处处可见师生的书法作品。
平顶山市新华区胜利路小学校园剪影
第2次国培是2023年12月上旬，我到郑州师范学院参加为期1周的“国培计划(2023)”——农村骨干教师能力提升——紧缺薄弱学科骨干教师项目书法(书法教育)的培训，这次培训邀请了好几位国家级的书法家，有郑州美术馆馆长、郑州书协主席罗鸣，还有中国书法家协会会员、第8届兰亭奖银奖得主程志宏，能与国家级的书法家近距离接触，机会非常难得，我把我带来的书法作品给他们看，请他们批评指正，他们都给了我很珍贵的鼓励和习书建议，让我至今受益匪浅。
这次国培主要是给我们解读小学书法课程标准，剖析当今小学书法教育的现状，还有一线的语文教师和书法教师给我们做讲座，做示范课，指导我们如何开展小学书法教学，另外就是书法家给我们普及书法史、书法练习、书法审美鉴定的理论知识。令我印象深刻的是一位“披头散发”的导师刘海清老师，据他介绍他已经50多岁了，但看外表的气色和精神头根本像个小伙子，他的爱好在人群中很小众，他喜欢研究和书写甲骨文，他曾参加国家甲骨文认读大赛并获得了一等奖。甲骨文历史久远，是汉字的起源，属象形文字，留存至今的非常稀少，现今发掘出来已经辨认的只有一千多个字。他是安阳人，安阳又是殷墟的发掘地，他也是中国书法家协会会员，会写很多甲骨文，现场给我们赠写了很多幅甲骨文书法作品。
河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣指导作品
书法家程志宏老师在为我们上课
书法家刘海清为我们讲解甲骨文知识
我参加的第3次国培就是这次的“国培计划(2024)”——新县送教下乡(小学语文)精准培训项目，新县苏河镇中心学校是承办项目的基地校。在家里参加国培，我既是学员，又是一名服务员。作为学校教导主任、培训班班长的我，在每周四活动开始之前，要谋划和落实准备工作，和项目班主任做好对接和沟通，在头脑中预演每次活动，考虑可能遗漏的细节;活动中边听讲边做好各项协调和保障;活动后清场收尾，护送学员。
这听起来让人头皮发麻，但是实际情况是我感觉还是很轻松的。因为项目班主任吴涛老师和张晓梅老师非常细心和耐心，组织活动很有经验，组建了非常健全的培训班班委，分工明确，各司其职，且对整个活动的流程和细节都有明确的操作要求，我只需照搬落实，不用动脑子;首席专家、新县中小学教学研究室小学语文教研员鲍琳校长很有领导智慧，善于激发学员的潜能，让很多学员也参与到活动的组织中;我们学校教导处的各位同志非常给力，为服务保障分担了很多;还有罗超副校长，既是我的主管领导，又是我的良师，对我有诸多点拨和帮助，提醒我查漏补缺，督促我分清轻重缓急，教会了我很多做事情的方法;另外，我们学校班子团队、黄燕林校长都是我最坚强的后盾，给了我做事的底气。综上所述，我觉得这次以双重身份参加国培，我还是很幸运和轻松的。
我的国培故事汇报
令我印象深刻的是新县首府实验学校的徐丹丹老师和王卫华老师分别展示的多文本阅读教学课例《读懂父爱》和《读懂母爱》，这两节课的母本都是选自部编版五年级上册第6单元“舐犊情深”，从听课的感受上看，两位老师在课前肯定进行了深入的集体备课，两节课的结构相似，都是由共同学习课内一篇课文，带领学生提炼方法，梳理学法，再延伸到课外三篇，从扶到放，最后回归生活实际。两节课紧扣单元语文要素——“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，区别的是，徐老师聚焦的是场景和事件，王老师聚焦的是关键词和细节。两节课相得益彰，给我们学员教师开展人物描写教学提供了很好的示范。
另外，两节课都是学生主体的课，课堂上学生自主思考的时间几乎占到三分之一，两节课的板书也都由学生演板生成，课堂各个环节学生参与的面广，参与的度深，教师始终与学生并行，给学生提供学习支架、设疑增趣，不断引导学生自主建构知识，训练了学生的独立思考能力。
徐丹丹老师的课堂剪影
王卫华老师的课堂剪影
名师工作室主持人刘朝华老师和第7学习小组合影留念
总之，三次国培都让我打开了眼界，不光是知识上，更是见闻上，让我知道了确实有一大批优秀和可爱的人，他们一直没有放弃学习，通过学习让自己的人生更有乐趣，更加精彩。国培仍在继续，故事还在书写，而执笔人是我们自己，领导只能派出去我们的肉体，但是学不学还是看我们自己，那么你想如何书写自己的青春时光，这个只能由我们自己做主。
作者简介
余东海，苏河镇中心学校语文教师，2019年特岗，中小学一级教师，信阳市书法家协会会员，2023年9月获“第九届河南省汉字大赛”信阳市级选拔赛教师组三等奖，2023年11月在信阳市“赶考路上有我”书画摄影比赛中，获书法类三等奖。
教育感言：学犹不及，犹恐失之。
