为了进一步落实国家“双减”政策，践行22版《义务教育英语课程标准》提出的“学思结合 用创为本”的理念。罗山县第四实验小学始终坚持寓教于乐，学用结合，将语言与学生生活相结合，激发学生的学习兴趣，精心设计了一系列特色作业，旨在激发学生的好奇心，培养他们的创造力与动手实践能力，让学习之旅成为一场精彩的探索与发现。
为了引导学生体验语言之美、学习之乐，罗山县第四实验小学英语组于2024年10月开展了以“Colourful English，Colourful life”
为主题的英语特色作业活动。老师们紧扣教学内容，联系学生生活实际，在不同阶段、不同内容的任务，给学生提供一个展示自我的舞台。
我们一起来欣赏一下孩子们的作品吧!
三年级趣味字母手抄报
孩子们的用心换得了一幅幅生动形象、图文并茂令人赏心悦目的英语手抄报。
在此过程中，学生们不仅对26个字母有了整体的感知，练习了正确书写的笔顺，能通过联想将字母和相似的物品建立联系，加深对26个字母的识记。同时也锻炼了自己的绘画、排版等能力，提高了对英语知识的综合运用能力和跨文化交际意识。
四年级用英语介绍自己的朋友
四年级布置了以介绍他人为主题的口语特色作业，大部分同学都能认真完成,同学们的发音正确，表情自然丰富，或充满童趣，或认真严谨。以口语形式介绍他人为主题的练习，较好的利用第三单元描述朋友外貌性格的词汇和句型，复习了三年级所学形容词。
看!他们介绍的多真实!
听!他们的英语多纯正!
此项任务旨在培养学生对英语的热爱及复习巩固所学内容，有利于锻炼学生的口语表达，提高学生的输出能力。同时以身边人物为主题的介绍的任务，能较好的突破教材的制约，合理开发，充分利用教材中的素材，有利于弥补教材在题材丰富程度，难易程度，趣味性的局限。
五年级情景剧表演
为了引导学生在真实的场景中使用英语，我们的孩子走进了学校食堂，在真实场景中用英语点餐、对话，让学生在实践中锻炼口语交流能力，使语言学习更加贴近生活实际，增强社交技能，从而激发英语学习兴趣。看!他们参与的多积极!
此次口语作业，学生表现出极高的热情，学生通过模拟点餐对话，学生的口语表达能力得到显著提升，能够更流畅地表达自己的需求和想法。学生在角色扮演中学会了使用礼貌用语、询问建议等社交技巧，提高了人际交往能力。学生在自主选择菜品和点餐过程中，学生的自主学习能力得到锻炼，能够根据自己的需求和喜好做出决策。
六年级思维导图
思维导图能够培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，从而提高学生的语言综合运用能力。在小学英语教学中，使用思维导图可以让学生更加深入地理解语言知识，从而更加自信地运用英语进行交流和表达。
图像和颜色的吸引力远远大于文字，因此在教学过程中，思维导图可以通过图画的方式引导思考，吸引孩子的注意力。在小学英语教学中，引入思维导图可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言组织能力，并且让学生通过动手、动口、动脑的形式对语言留下深刻的印象。
兴趣是学生学习活动的内部驱动力。四实小全体英语教师将秉承热爱、科学方法，继续通过有趣的活动充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与、人人快乐、人人有收获。让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐，让每个孩子在活动中找到自信，让英语走进每个孩子心中。
