“树洞”里的“姐妹”情
时光如圆。没想到，成年的我竟又能回到孩提时的母校朴店小学。二十年前，我在这里启智开蒙，享受童年的快乐;二十年后，我在这里砥砺逐梦，收获教育的幸福。
教育的幸福有时很简单!这里我讲一个关于“树洞”的故事。
PART.01
“树洞”的出现
去年我教毕业班并担任班主任。处于小学高年级的孩子们虽然情感丰富，表达方式多样，但他们都生长在农村，大都不善言辞。学生面对老师时可能感到紧张或不愿意透露心声。有时候很明显能看到他们脸上的情绪变化，但没有人愿意表达。值得庆幸的是，在一次班级环创中我灵光一现，想出了一个主意，让这种状况有所改观。我在班级门后放置了一个挂钩，挂上了一个普通的纸袋，稍作装饰，再给它的一面挖了一个洞，名之为“树洞”。我鼓励学生们将自己的问题、困惑、想法或建议写成小纸条，然后以不记名的方式放进纸袋里。我承诺会一一回复，并保证不透露作者的身份。(当然通过字迹我还是能知道纸条来自于谁)同时同学之间也可以进行互动回信。
PART.02
“树洞”的长成
起初，纸袋里的小纸条寥寥无几。我并没有刻意提醒他们参与分享，依旧是每天下班看看，有新的内容便第一时间进行回复。随着时间的推移，不知不觉中小纸条越来越多，内容也越来越丰富。有的同学询问学习方法，有的分享生活中的趣事，还有的倾诉家庭问题或心理压力。我认真地回复着每一条信息，针对每个学生的特点，用不同的语言方式评价、解惑或建议。渐渐地，我也从一个老师变成了孩子们眼中的“知心姐姐”。
PART.03
“树洞”的收获
其中，有两位单亲留守家庭女生的对话引起了我的注意。她们在纸条上交流彼此的学习心得、生活琐事和成长烦恼。从对话中可以看出，她们彼此关心、鼓励和支持，成为了“树洞”里的好姐妹。
我暗中观察这两位女生，发现她俩虽然成绩优异，在课堂上表现也不错，但在课后却显得有些孤独。于是，我又利用课余时间组织的做手工、打羽毛球等活动，鼓励同学们相互合作、增进友谊。在活动中我特别关注这两位女生，与她们分享我的经验和故事，显然，她们真切地感受到了来自我的关心，我的温暖。
渐渐地，这两位女生变得开朗而自信。她们不仅在学业上越来越好，班级中的朋友也越来越多。有一天，我在“树洞”里惊奇地看到了一个折成“又”字的大纸条，是一封感谢信，是“树洞”里的姐妹写的对“树洞”的感谢信!此时，我惊喜莫名，我知道，成长的道路上，“树洞”里的姐妹不再孤单。
事实上，“树洞”里每一天都藏满惊喜。“老师，你今天教我们做手工的样子真美!”“老师，你咳嗽要多喝热水哟!”“老师，我们毕业了也会想你的!”有人说：爱是双向奔赴!“树洞”让我收获了学生的信任与关爱，也让我轻松地走近了学生的心。我发现，班级文化也在这种互动中逐渐形成，同学们也更加团结，更加上进，更加充满朝气了。随着时间的推移，“树洞”已经成为了班级的一部分。
一班可爱的学生像一群展翅飞翔的鸟儿飞走了，但“树洞”的故事还在继续，它将伴随我和我的孩子们度过一段又一段美好的时光，留下难忘的回忆。
