“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。四月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞;四月，有杜鹃声声啼，更有教育追梦人。
为了更好地提高教学质量，切实打造高效课堂，同时为青年教师提供一个互相交流、探讨、展示自我的平台，4月12日上午，光山县第五完全小学低语组开展了“拼音、识字与语言文字训练的整合”活动。
本次活动中，徐丽老师执教《夜色》一课，这是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”本来胆小怕黑，后来在爸爸、妈妈的关心下变得勇敢的故事。
(一)朗读中感悟“我”的变化。
朗读是阅读的起点，是帮助学生理解课文、发展思维的重要手段。对于低年级学生来说，朗读不仅是一种解读文本的方式，也是一种积累语言、培养语感的有效方法。徐老师领着学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验，针对学生的实际需求，引导学生在富有情趣的朗读中读懂句子的意思，读出内心的感受。借助插图，读中走进情境。关注词语，读中引发思考。
(二)想象中促进学生表达
“关注儿童的想象世界”是一年级教材选文的一个突出特点。展开想象，是低年级学生理解课文内容、获得初步情感体验的一种方法。徐老师在教学中让学生感知语言文字的同时，充分利用省略号留下的想象空间，引导学生在想象中发展思维，促进表达。联系生活，结合文本想象表达。挖掘空白，运用句式想象表达。
评课环节
在评课环节，大家集思广益，依据新课标理念各抒己见，找出了课堂教学中的亮点及存在的问题，从板书设计、教学时间安排、师生互动等方面进行精准点评。
徐丽老师谈自己的教学构想和课后反思
张梅老师评课
徐老师这堂课让我收益很多。课堂上徐老师语言灵动，学生活泼。尤其“看”“敢”的识字方法，激发了学生的兴趣，引起了学生的注意，趣味十足;课堂上教师抓住低年级孩子的心理，教师学会“示弱”，给学生鼓劲儿，从拼音、扩词、仿说等多方面进行训练，课堂可谓扎扎实实;教师备课很精心，每个活动的呈现，语言都很具启发性，巧妙地突破了难点，板书设计看似简洁却展现了重点，又极其美观，精彩纷呈。
郑敏老师评课
高山仰止，方知才疏。三人同行，觉左右为难，徐老师的课层层递进。我觉得各位老师一定和我一样有同样的感受，这是一节值得细细品味的好课，可圈可点之处很多，现在我来说一下我自己的看法：
1.目标精准
教学中，徐老师不但创设情景，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。从学生的生活经验出发，引导学生围绕文本空白猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
2.思路清晰
徐老师这节课，从课题的指导书写入手，到运用组词法和看图片识字，再到结合想象理解课文，启发学生思考，突破难点，最后在朗读中达到感情的升华，可谓自然流畅，行云流水，老师讲得清楚，学生听得明白。
汪梦老师评课
徐老师的课堂环节紧凑有序，教学思路清晰，逻辑性强，达到了教学目的。同时利用学生想象力丰富的特点，让学生在最后展开合理想象，说出省略号背后的内容，学生积极性高，参与度强，练习了口语表达能力。
徐大琴老师评课
徐老师本节课最大的亮点是对学生的朗读指导，指导学生在具体情境中采用多种方式朗读，教师的范读十分优秀。徐老师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言，激发学生想象，培养学生口语表达能力，孩子学得不累，老师教的愉快，课堂氛围和谐融洽、语言亲切，与学生建立了良好的师生关系，课堂上师生互动十分默契，营造了积极向上的学习氛围，令人收获满满!
程主任总结
程主任的总结发言给了我们所有语文老师一个方向的引领，程主任主要谈了三点感受:
一、语文老师讲汉字，把汉字讲成有灵魂的物质，讲到家国情怀，在志向上引领孩子向上生长。
二、老师善教乐教，用激情点燃学生的内驱力，用爱心来经营课堂，唤醒孩子们内心的精神需求，学生们敢说、乐说、想说，让学习自然真实的发生。
三、老师们要给孩子植入学习语文的信念，种下一颗热爱语文的种子。兴趣大于知识，课堂上孩子们状态好，爱学习就行，这样的长期培养，语文素养就有了。
结束语
春风起，吹皱一池春水。一次次的教研活动，恰如一缕缕春风，拂过老师们的心田，点燃了老师们探寻的思维之火。只有教研不止步，教学才能阔步前行。相信老师们将博采共蓄，笃思躬行，深耕语文课堂，共同追求教学的诗和远方!
