东风何时至，已绿湖上山。不知不觉，已经听到了四月的清音歌鸣，岁月流转，回想起2017 年的那个夏天，我满怀着对未来的憧憬迈进了陈店乡中心学校的校门，而现在已由最初的心怀忐忑到渐趋从容。如果时光有味道，我想那便是过程虽有苦涩，但成长却有回甘。
柳絮因风起，葵花向日倾
面对新环境，除却紧张与不安，更多的是对未来的茫然。记得参加岗前培训的时候，我甚至不理解为什么说教师是份“苦差事”，怎么会有那么大的压力。直到我真正走上工作岗位才有了深刻体会。
根据学校分工，我担任五年级一班的班主任,兼本班的语文和英语教学工作。班主任工作事无巨细，学科备课繁重紧张，推门听课、青年教师汇报课、督导课接踵而至，刚开始我常常倍感苦恼，压力如泰山压顶般袭来。面对领导的信任，我倍感压力的同时也深感责任重大，便暗下决心，定不负众望。对于语文，虽说自己大学学的是中文专业，可是当我翻开语文课本，我完全迷茫了，这和大学里学的完全不是一回事儿，什么外国文学、现代汉语、中国古代文学史等“高大上”的东西，全然不知如何贯穿在小学语文教学之中了!更让我感到恐慌的是英语，我真的是不知如何去讲授，于是第一节课我按照以前初高中老师教我的模式去教孩子们，发现课堂气氛非常沉闷，学生们除了跟着我读之外，很难再开口自己去读，一节课下来学生和我都觉得尴尬。正在迷茫之际，为了促进我们特岗教师的成长，学校实行帮扶制度。所以，一有时间我便去听我的帮扶老师的课，学习他们宝贵的课堂经验，并邀请他们来听我的课，聆听他们的指导。
另外，学校对于外出的学习机会总是非常重视，尤其是对我们青年教师。我清楚记得第一次参加郑州第二届中小学生阅读与习作研讨培训会，一场场的名师讲座，一节节的观摩课让我受益匪浅，我学到了很多书本上学不到的东西。令我印象最深的是王崧舟老师的课堂，在他身上我看到了语文教学的实质。也正因为那次学习，我对语文课堂教学似乎“开窍”了。我还积极参加了信阳名师送课下乡活动、新县英语教师优质观摩课等等，每一次学习回来之后我都会结合名师课堂中的技巧改进自己的教学，效果甚好，所以每一次的学习对于我来说都是一次收获与蜕变。我明白要想上好一节课，教师要做的远远不是写好教案，每次上新课之前我自己都会做到备课标，备教材，备学生，备方法，有的放矢。
人心向暖，岁月情长。在学校里，总有一种力量鼓舞着我，总有一种温暖包围着我，总有一种光指引着我。在追光而行的过程中，有热血，有感动，有领导的关怀，同事的帮助。我想我不仅仅是幸运的，更是幸福的，成长虽磕磕绊绊，但路并不崎岖，因为总会有一双无形的手扶着我一步一步站稳讲台。
及时当勉励，江河无停流
枫不经霜叶不红，成长就是一个苦乐并存的过程。人们常说感到艰辛的时候往往就是进步最快的时候，多啃“硬骨头”，多接“烫手山芋”，多当几次“热锅上的蚂蚁”，守着一点拙气的莽撞，有时会有最质朴的获得。
2022年9月，我来到了列宁小学。时隔两年，我又再次担任五年级三班语文老师。还没进班，班主任周老师和办公室同事就把这个班级的情况给我透了个音：成绩不仅与前两个班相差甚远，而且学生之间的差距也较大，调皮捣乱者威力还不小。听着这些，我的内心十分忐忑，心想：这可怎么办?我除了要适应新环境，还要面对这样一个令人生畏的班级。我努力使自己淡定下来去面对。我先根据本班上学期期末成绩对其进行分析，以便我更清楚地了解每个孩子的基础情况，发现本班学生成绩两极分化严重，层次不齐，高分人数较少，不及格人数竟是班级人数的三分之一。对于这个结果，我心里有了大概的底，也明确了培优辅潜的对象。经过一个月的了解和磨合，对于这个两极分化的班级，我慢慢摸索出一条适合的路径。课堂上我会鼓励那些有想法但胆怯的孩子们大胆举手，发表自己的见解;课下我会认真地批改每一项布置的作业，有针对性有层次性地对他们进行指导和修改;在书写方面本班学生尤其不注意，但书写习惯不是一天两天能够养成的，所以，我把它作为一项长期工作。为此，我通过集笑脸和小贴纸来兑换奖励，以此激励他们认真书写，保持整洁!
俗话说：“付出就会有回报。”在第一次考试中，我班高分人数有15人，不及格人数有7人，无论是成绩还是卷面书写，这些孩子都让我感到意外，我见证了他们的努力和进步，也为自己的付出没有白费而感到欣慰。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。方同学成功的引起了我的注意。他人很聪明，上课回答问题积极，作业按时完成，成绩也是名列前茅，就学习来说绝对是老师眼中的好学生。但是他的行为习惯着实让人头疼。上课爱跑神，写作业飞快且马虎，字写的极其凌乱……一开始我时不时批评着他，一次两次还行，后来时间长了，说多了也就听乏了，屡教不改。于是我决定换个方式“改造”他。首先，给他制造竞争对象——他的好朋友，让他有压迫感，每次朋友进步了，我会在他面前提及，我发现他心理细微的变化了，字慢慢向朋友靠近了。接着，上课时不时提问他，防止走神。还有最重要的一点是我不断丰富自己，结合多媒体资源，再加上自己所见所闻所感穿插在教学当中，让学生听课不那么枯燥。经过一学期的磨练心性，他学习成绩更加稳定了，很多坏习惯也改掉了，还多了个爱好，看书。每次写完作业，总会发现他捧着一本书在聚精会神地看，时而眉头紧锁，时而啃指头，可谓是把书读进去了。
每一颗种子，与泥土共荣，汲取能量，才能岁物丰成，在列小这片天地上我获得了更加厚实的滋养。带着诚意满满，走得慢也好，步子小也罢，只要是在往前走就好。内心坦诚，长路漫漫，潜心耕耘。
衣沾不足惜，但使愿无违
人们常说只要用心，没有什么事做不好。任凭时光匆匆，任凭现实左右，难得的是还可以一直保持对教育、对学生的初心。很喜欢这样一个朴实而深刻的假设，“假如我是孩子，假如是我的孩子”，所以自从自己有了孩子，我总想着如果这是我自己的孩子，我该怎么去教他。我总是提醒自己：课堂上，要做学生们的严师;课下，我还是慈母和孩子们的知心姐姐。当我接手一年级时，面对这一群懵懂而又充满好奇心的孩子，我除了教他们上课要专心，写字要用心，坐姿要端正，声音要响亮之外，我还关注他们的成长，比如，孩子们不喜欢喝水，如果每天喝四杯水会得到小贴纸;孩子们贪玩挑食，如果每天中午吃两碗饭会得到奖励;自己的事情自己做，老师会在父母面前表扬一次……每每看到那一张张因为得到奖励而笑开花的小脸，我也不自觉的露出了笑容。
来到列小的这一年来，时不时会收到来自之前教过学生的问候“老师，你现在在哪呢?”“老师，你还记得我们吗?”“老师，等有时间了请你吃饭”“老师，什么时候来看我们呢?”……每当看到这些消息，那过去的一幕幕都如电影般在我脑海里回放。而现实中我和五三班的孩子们的电影也正在上映，当孩子们得知我怀孕之后，似乎变得更加懂事了，上课更加用心了，作业更加认真了。好几次下课听到班里几个机灵的女生会找到某个同学说：“你又惹老师生气了，下次不能这样了。”还有几个每天早到校的男生总会积极跑到办公室帮忙倒垃圾;就连平时上课调皮的耿同学也变得温顺收敛不少，上课会安静地坐在座位上看书了，还时不时跑到我面前问：“老师，有什么需要我帮忙吗?”每一个瞬间，我都感受到作为一名教师的幸福感和职业幸福感。
如果问我为什么想成为教师?以前我的回答都很含糊，现在，答案渐渐明晰。我们和学生互相路过对方的生命，在这一场相遇中，他们因我们而拓宽了生命的维度，我们因他们而丰盈了人生的厚度。用我微弱的光，照亮他们一程路。多年以后，仍有学生真诚地感恩这一场相遇，那就是我最值得骄傲的事情。
新起点，新征程，在追寻光并努力成为光的时候，我更要思考如何发散光去点亮更多的微光，并守护他们熠熠生辉。教师的工作平平常常，在和平昌盛的今天，没有多少惊天动地，每天做的都是小事，把小事做好，做到位，把小事琢磨透，处理好，又何尝不是一种教育艺术。
手中的粉笔在盈盈舞动中一点点缩短，耳边是书声琅琅，追逐着光阴的翅膀，心之所向，无问西东，寻梦而行，一路追光。
作者简介
王芳
小学语文教师
本科学历，中小学二级教师，自参加教学工作以来，用爱与真心对待每一位学生，与学生亦师亦友!
教育感言：静心做老师，尽心教学生。
