开学之际，信阳市百花幼儿园组织全体教师开展《3-6岁儿童学习与发展指南》研读主题教研活动。此次教研以暑期教师提前阅读《3-6岁儿童学习与发展指南解读》为基础，设置趣味抢答、案例辨析、行动共创三个环节，推动《指南》精神融入教师日常保教工作，促进教师专业成长。
此次专业成长活动始于今年暑假，信阳市百花幼儿园组织教师利用假期时间品读《3-6岁儿童学习与发展指南解读》，鼓励教师在阅读中与教育理论对话，梳理日常教学感悟，完成向内生长的专业积累。
开学后，全体教师分年级组开展集中教研，三个环节层层递进，帮助教师将暑期阅读沉淀转化为实际教学思路。
在回归《指南》趣味抢答环节，题目覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主持人围绕各年龄段幼儿发展特点抛出问题，内容涵盖大班幼小衔接“去小学化”、中班幼儿专注力培养与同伴冲突处理、小班自理能力培养与情绪安抚等一线实际问题，快速唤醒教师的暑期阅读记忆。答对的教师获得小奖励，主持人现场公布正确解读，帮助全体教师统一理论认知基线，进一步明确各领域幼儿发展目标、年龄特点与科学实施方式。参与教师形成共识：《指南》给出的是发展方向，不是硬性标尺。
进入思辨圆桌靶向纠偏环节，各组领取本年级真实教学案例，围绕三个核心问题展开深耕细研：该教师做法违背了《指南》哪一核心理念?为什么不能这样开展保教工作?结合本年龄段幼儿特点，正确、科学、落地的做法是什么?
研讨涉及的鲜活案例均来自一线教学，包括以跳绳数量、拍球速度排名评判体能，在探究活动中直接告知答案剥夺幼儿试错机会，要求幼儿按照标准范画完成涂色造型，利用碎片时间集中开展算数认字教学，对照《指南》逐条勾选给幼儿贴能力弱标签等。这些案例引发教师对日常保教工作中隐性误区的深刻反思。各组推选代表分享解析后，主持人总结点题：《指南》是支持、观察、引导幼儿的工具书，不是约束孩子、评价孩子、内卷教学的工具，所有教学行为必须贴合本年龄段幼儿发展规律，拒绝一刀切、拒绝小学化、拒绝标准化。
在“理论转行动”便利贴共创环节，现场展板划分出五大领域板块，每位教师写下两张便利贴：一张反思自身过往带班存在的一个真实不足，一张写下接下来班级工作中可落地的一条具体可操作行动，要求不写空话、只写具体行为。诸如“多观察少干预幼儿游戏，不追求作品整齐”这类实实在在的改进方向，被一一贴上展板，教师们自由走动、互相浏览学习，在对照与借鉴中，将抽象的理论转化为可落地、可操作的教育行为。
通过本次读书研讨，各年级组沉淀出清晰的核心共识：小班优先看重幼儿情绪安定愉快、适应集体生活，尊重每个孩子的发展节奏;中班重视幼儿自主表达与同伴交往，守住去小学化底线;大班聚焦幼小衔接核心，着重培养幼儿的学习品质、任务意识、探究能力与社会交往。
信阳市百花幼儿园表示，《指南》是理解儿童的钥匙，也是教师专业成长的阶梯，园方将继续推动《指南》精神内化到一日生活的每一处，在专业深耕中守护幼儿成长。
