河南省罗山县第一实验小学中小学二级教师徐仁琴分享了阅读教育学者窦桂梅著作《玫瑰与教育》的感悟，结合书中内容引发对教育本质的思考。
《玫瑰与教育》是窦桂梅创作的一本教育随笔集，“玫瑰”既是作者的网名，也象征教育芬芳温柔又不失风骨锋芒的特质。其中《心中盛满阳光》一文令徐仁琴印象深刻，文中一张孩子仰望阳光的照片深深触动了她。
照片中，孩子仰起脸庞迎着洒落的阳光，眼神干净纯粹，全然沉浸在光亮之中。徐仁琴认为，这一简单画面恰恰道出教育的真谛：教育就是要让孩子心中盛满阳光，教会孩子向着光亮生长。窦桂梅在书中写道：“如果你把周围的人群看成天使，你就生活在天堂;你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热”。徐仁琴提出，教师不仅要向学生传授课本知识，更要把阳光播撒进孩子的心灵。
每个孩子就像一朵待放的玫瑰，性格各不相同。有的孩子活泼耀眼，有的孩子内向安静;有的孩子一点就通，有的孩子需要反复引导。现实教学中，教育者常常被分数、作业、纪律裹挟，容易盯着孩子的缺点，急于看到成果，却忽略孩子内心的感受。成长同样无法催促，就像静静仰望感受阳光的孩童，教育应当学会等待，接纳孩子的不完美，守护孩子内心那份纯粹的光亮。
徐仁琴指出，心中盛满阳光不仅是对学生的期许，更是对教师自身的要求。教师的心态，会潜移默化地感染每一位学生。面对琐碎繁重的教学工作，面对调皮犯错的学生，教师难免会产生疲惫、焦虑的情绪。倘若教师内心阴郁，看到的便是学生身上的种种不足;若教师心怀阳光，便更容易看见孩子身上的闪光点。一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，一次耐心的倾听，都是照进孩子心底的阳光。徐仁琴认为，温柔不等于纵容，爱也不等于放任，如同玫瑰有刺，教育也要严慈相济，用善意包容缺点，用规则指引方向，守护孩子向阳成长。
反观当下，功利化的教育环境下，不少孩子被沉重的学习压力裹挟，慢慢丢失仰望阳光的心境。分数成为评判学生好坏的标尺，却忽视了品格、心态与精神成长。徐仁琴提出，教育的终极目的，不是培养只会做题的机器，而是塑造人格健全、内心明亮的人，教育者要教会孩子看见美好，接纳挫折，心怀热爱，拥有追逐阳光的能力。
教育如培育玫瑰，需要耐心浇灌，静待花期。那张仰望阳光的照片，时时提醒徐仁琴教育者的初心。往后的教育路上，徐仁琴愿做传递阳光的引路人，怀揣热爱与包容，看见每一个孩子，守护他们心中的光。她希望每一个孩子，都能够勇敢仰望阳光，自信舒展，芬芳绽放。
教育是一项需要长期投入的事业，窦桂梅的教育智慧提醒教育者应当保持初心，在教育的田野上持续耕耘。此次阅读不仅是一次阅读体验，更是一场教育思想的洗礼，让徐仁琴重新审视自己的教育实践，坚定了她在教育道路上继续前行的决心。徐仁琴认为，在教育的旅程中，教育者或许无法成为最绚丽的玫瑰，但只要怀着对教育的热爱，坚持专业成长，就能在教育的田野上绽放属于自己的独特芬芳。
徐仁琴为中小学二级教师，从事小学教育教学工作。任教以来，她坚守课堂一线，认真钻研教材教法，立足学生实际开展教学，注重因材施教，关注每一位学生的成长。在教学中，她认真研读课程标准，积极参与校本教研、听课评课、公开课等教研活动，不断打磨课堂，优化教学方式，努力激发学生学习兴趣，夯实学生学科基础。担任班级教学工作期间，她重视立德树人，善于尊重、理解学生，注重学生习惯养成与心理健康，坚持严慈相济，用心呵护孩子的童心。
