8月26日上午，为进一步加强班主任队伍建设，提升全体班主任班级管理专业素养与德育实践能力，夯实学校立德树人工作根基，赋能新学期德育工作高质量开展，河南省淮滨县第一小学特邀郑州市二七区淮河东路小学、河南省田园名班主任工作室主持人田园老师，开展《做有温度、有智慧、有担当的新时代小学班主任》专题讲座，全校全体班主任齐聚现场参与本次培训。
讲座开篇，田园老师结合自身从郑州市优秀班主任成长为首批中原名班主任的成长经历，以“守信念、愿学习、能坚持”作为开场寄语，勉励在场班主任：“你不需要很厉害才开始，你需要开始了才很厉害。先做起来，再做精彩。”朴实而富有力量的话语，点燃了在场教师的教育热忱。
随后，田园老师分享了班主任实务工作中行之有效的“五勤法”：眼勤，善于观察，捕捉班级苗头问题，做到防患于未然;口勤，及时开展引导规范，细致做好学生思想教育;手勤，以身作则，以实际行动做好学生的表率;腿勤，心系班级，多到班级巡查，快速处置各类突发状况;心勤，用心琢磨难教导的学生、难沟通的家长以及各类棘手教育问题。五勤法立足一线班主任日常，把琐碎繁杂的班级工作提炼为可落地的行动准则，让在场老师深受启发。
本次讲座的核心内容为田园老师原创的“12345”班主任工作法，融合政策文件、心理学效应、真实教育案例、实操工具清单，理论联系实际，层层拆解小学班主任的工作内核，既有政策高度，又贴合小学教育真实场景。
“12345”工作法的第一个部分是一个教育理念：立德树人。田园老师结合《中小学班主任工作规定》以及《中小学德育工作指南》文件精神强调，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，肩负“为党育人、为国育才”的时代使命，要努力成为学生的人生导师，把立德树人贯穿班级管理全过程，落实到每一次班会、每一次谈心、每一件班级小事当中。
第二个部分是两个工作抓手：学生成长、家校共育。抓手一是学生成长，要关注每一个生命的独特绽放。班主任应当全面掌握班级每一位学生的思想动态、心理状态、学习情况与家庭生活状况，尊重学生人格，平等对待全体学生，可以通过建立家庭情况登记表、完善学生成长档案册、常态化开展一对一谈心等方式，实现因材施教。管理的本质是激励，要活用皮格马利翁(期待)效应，教师用积极的语言、神态给予学生正向期待，唤醒学生自尊与自信，牢固树立“进步就是优”的评价观念，看见每一位学生的点滴成长。
抓手二是家校共育，着力构建教育共同体。田园老师提出，班主任与家长不是管理者和被管理者的关系，而是平等的“教育合伙人”，唯有家校同心、同向、同行，才能够形成强大教育合力。日常要搭建多元化沟通渠道，除微信、电话之外，充分利用放学接送点简短交流、月底家长见面会等线下沟通形式。沟通中善用自己人效应(同体效应)，拉近与家长的心理距离，让家长更容易接纳教育建议，同时要规避家校沟通的两种极端关系，把握沟通尺度。
第三个部分是三项管理策略：规则共建、自主管理、文化浸润。第一是规则共建，让班规实现学生内化自觉。班规不能由班主任“一言堂”制定，应当通过主题班会组织师生共同商议，制定前思考班级育人目标、预期班风、教育理想如何落地。班规贵在精简，重在学生认同内化，规则面前人人平等，班主任同样要带头遵守班规。教育过程警惕超限效应，避免说教过多、要求过度，造成学生逆反心理。
第二是自主管理，让每一位学生成为班级主人。借鉴魏书生教育理念：凡是学生能干的，班干部不干;凡是班干部能干的，班长不干;凡是班长能干的，班主任不干。自主管理不等于放任自流，是教师指导下学生实现自我教育、自我管理、自我服务。落实岗位责任制、值周班长制度、班干部培训会、班级议事制度、危机处理三人组，充分锻炼学生责任意识、合作能力与组织能力。
第三是文化浸润，用班级文化滋养学生心灵。班级文化是无形的教育灵魂，发挥凝聚班级力量、塑造学生品格的重要作用。借助泡菜效应，重视环境对人潜移默化的塑造力量，着力打造有灵魂、有特色的班级文化，营造民主团结、互助向上的良好班风，把德育融入教室环境、班级氛围的方方面面。
第四个部分是四类习惯养成：学习习惯、生活习惯、行为习惯、交往习惯。叶圣陶先生说过，教育就是养成良好的习惯，小学阶段正是学生习惯养成的黄金时期。讲座中，田园老师详细拆解四类习惯的培养重点和实操路径。学习习惯聚焦课前预习、课后复习、认真听讲等，制定学习常规，使用积分评价，家校协同推进;生活习惯侧重作息、卫生、物品整理、勤俭节约，开展“生活小能手”评比活动;行为习惯围绕尊师守纪、诚实守信，依托晨会、班会做好规范教育;交往习惯教会学生学会倾听、合作分享、化解冲突、拒绝欺凌。育人过程善用南风效应，倡导温和感化式教育，摒弃强硬压制。面对学生行为反复的现象，要学会教育的“凝视”：和学生共同确立成长目标，打消家长沟通顾虑，做好长期教育的心理准备，懂得教育不是一蹴而就。
第五个部分是五种沟通智慧：真诚倾听、及时反馈、正向表达、换位思考、协同育人。沟通是班主任的必修课。真诚倾听是沟通的基础，做到眼神专注，不随意打断;及时反馈是沟通的关键，复述关键信息，做到多报喜也如实报忧;正向表达讲究沟通艺术，多用积极客观词汇，摒弃指责式语言;换位思考是沟通的桥梁，共情理解对方的情绪立场;协同育人是沟通最终目标，家校同步教育目标，形成育人合力。
讲座展示大量家校沟通正误话术对照，把日常沟通场景具象化，还设置真实情景模拟，现场老师积极参与互动：面对孩子受欺负、情绪十分激动的家长来电，处理应当遵循共情安抚→核实事实→行动承诺三步。
同时，田园老师给全体班主任送上工作建议。心态层面，降低“彻底改造学生和家庭”的过高期待，坚持点滴影响，追求学生一点点向好，明白有一分改变就有一分教育价值;行为层面，守住专业尺度，做到温柔而坚定，依规履职，沟通留痕，不给学生随意贴标签。当遇到矛盾激化的重大家校纠纷，班主任完成初步处置之后，要及时向学校德育部门、校领导汇报，寻求学校层面的支持，班主任教育不是孤军奋战，要依靠多方合力化解难题。
培训结束后，班主任们纷纷表示，本次专题培训解开了日常班级管理当中诸多困惑，对新时代班主任“有温度、有智慧、有担当”的内涵有了更加立体深刻的理解。
本次暑夏班主任专题培训，为淮滨县第一小学班主任队伍充电赋能，进一步夯实了学校德育队伍建设根基。下一步，淮滨县第一小学将持续深耕德育建设，坚持以培训促学习，以学习促实践，引导全体班主任把本次讲座学到的“12345”班主任工作法转化为新学期班级管理实际行动，怀揣教育爱心，运用育人智慧，扛起教育担当，用心呵护每一名少年儿童健康成长，落实立德树人根本任务，推动学校德育工作迈向新台阶。
