近年来，固始县第一初级中学持续推进校本教研与课堂教学改革，从二〇二三年十一月试点到二〇二四年十一月全面铺开“双检双评 灵动课堂”教学模式，通过真教研实现减负提质，推动学生核心素养发展。该校位于固始县城东城乡结合部，多数学生为留守子女，办学六年来稳步发展，获得社会与同行认可。
该校表示，只有教师研究得多，才能深入浅出、精准目标，在教学内容上做减法，学生负担才可能减轻;只有教师研究得科学，才能放手引领、课堂灵动，在教学过程上做加法，学生才可能培养学科体验与学科情感。
该校坚持以学生立场研究课堂，推动课堂改革落地。传统以教师讲授为主的课堂模式易于把控，但学生被动接受，尽管以学生为主体的教学理念已深入人心，但真正付诸实践的比例较低，改革推动难度较大。该校从二〇二三年十一月在七八年级数学学科试点“双检双评 灵动课堂”模式，到二〇二四年十一月全面推开，下定决心将课堂还给学生，把学生推向课堂正中央，杜绝“填鸭式”“满堂灌”，让学生充分参与课堂，增加活动体验。
据悉，该校课改的终极目标有两个：一是让学生在课堂上“动”起来，推行小组合作、捆绑考评;二是提高学生课堂参与的广度和深度，带动全体学生，保证真实有效。“双检双评 灵动课堂”教学模式以导学案为主线，以学生展示为主体，以双检双评为形式展开，通过自主探究基础上的小组合作，独立思考下的同伴互助，实现兵教兵、兵练兵，培优与补弱并进，确保每一名学生都能达到自身最好的学习水平。
该校坚持以中招为导向研究课程标准，推动教学内容精准化。二〇二四年八月三十日，数学学科率先开展“数学学科核心素养在教学实践中的落地”研究，从近三年中招考题命题出发，沿着“从中招到课标”的方向追溯新课标源头，实现核心素养与中招考题的深度链接，从课标指挥、中招命题、教师教学三个维度开展探究。二〇二四年十一月，语文、英语学科也先后开展中招命题分析讲座分享。自二〇二五年起，这项工作已经成为常态化校本教研形式，按照“任务解构——问题诊断——类比分析——建构模型——实践应用——共享成果”的路径，以任务驱动全员参与，目的是精准定位教学目标，实现教学内容做减法。
所有教师的模块研究成果都会在学科集体备课上交流分享，只有明确“考什么”“怎么考”，才能将学生从题海中解放出来，真正落实减轻学生课业负担、减少作业数量的要求。
该校坚持在实践应用中研究课题，为课改提供理论支撑。对于一线教师而言，理论研究存在一定难度，该校从实际出发，将研课、磨课、听课、评课等常规教研常态化，逐步帮助教师搭建理论架构。为推动课改顺利推进，二〇二四年五月，河南省规划课题《“双减”背景下“双检双评”课堂模式的实践性研究》在该校立项，二〇二五年七月顺利结项，获评“优秀”等次。二〇二五年，该校教导处又开展两项关于作业改革和安全课程的省级专项课题研究，二〇二六年数学组两项省级课题成功立项。
该校坚持在实践中研究、在研究中解决问题、在解决中提升，做到从实际中来到实际中去，理论联系实际，解决课改认知层面的问题，建立理论支撑，帮助教师树立课改信念，增强课改动力。
作为发展中的学校，固始县第一初级中学积极创造机会组织教师外出学习，推动教师与外界高频交流互动，促进教师扎实研究、深度学习、理性反思，做好总结提炼与学理化表达展示。参训教师会将培训收获通过讲座分享、美篇文章等形式记录总结，实现成果共享。
该校表示，真正的改革都发生在课堂，所有研究最终都要回归课堂实践，学校的发展机制将保障每一位教师都能获得最大程度的专业发展，培养深受学生欢迎的优秀教师，打造优质高效课堂。
