2026年6月2日至3日，为优化数学复习课教学策略，切实提升教师复习课教学设计与实施能力，助力学生高效梳理知识、夯实学习基础，光山县第一完全小学依据学校行事周历安排，开展了五、六年级数学整理与复习课课例研讨活动，该校四至六年级全体数学教师及校领导全员参与本次活动。
本次活动设置课例展示、集中评课研讨、专题分享、总结点评环节，首先进行课例展示。五年级专场围绕数与代数、图形与几何开展双线梳理展示：何小勤老师执教《长方体和正方体》复习课，创新复习形式，跳出机械背诵公式的传统复习思路，课堂借助思维导图梳理知识框架，以鱼缸为贯穿全程的生活情境融合棱长、表面积、体积、容积等重难点内容，紧扣学生日常作业易错点，围绕无盖表面积、占地面积、排水法求体积等经典题型展开训练，梳理知识脉络、构建知识体系，助力学生学以致用，提升解题能力。刘海燕老师执教《复习分数的意义与性质》一课，采用前置复习方式，以学生错题数据为切入点精准定位薄弱知识点，紧扣“分数既可表示关系、又可表示具体数量”这一易错点展开突破，通过画图理解、列式说理帮助学生理清概念差异，完整搭建起分数知识体系，知识点环环相扣、逻辑清晰，练习设计层层递进，针对性查漏补缺，课堂尾声结合整数、小数拓展延伸，深挖数的“一致性”本质，提升学生数学思维，践行举一反三的复习理念。
六年级专场开展平面图形、立体几何系统化整合教学展示。戴月老师执教《立体图形的整理与复习》，引导学生系统回顾长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征及相互联系，通过分类对比强化知识结构，帮助学生建立各公式之间的内在联系，从整体上把握立体图形体积知识，有效提升学生的空间观念与解决问题的能力。鄢本娥老师执教的《平面图形的周长和面积》复习课以转化思想为主线，采用“唤醒—梳理—联结—建构—应用”教学方式，引导学生回顾各类平面图形的面积推导过程，梳理不同图形之间的内在关联，借助组合图形习题整合零散知识，引导学生自主搭建完整的小学几何知识体系，让复习课实现知识重构与能力提升。
四节课堂展示结束后，在六年级备课组长付贤根老师的主持下，五、六年级全体数学教师与校领导开展了集中评课研讨活动。五年级组谢复娥老师指出：“数学复习课可以开展结构化教学，其核心在于串知识、抓本质、破难点。教学中要以单元核心概念为主线，串联零散知识点，搭建完整知识体系;教师要立足课堂细节、研读教材，统筹规划复习内容，可以利用思维导图引导学生自主梳理知识、辨析易混点，并结合错题精准讲解，精选习题做到举一反三，最终打通知识间的内在联系，深挖数学本质。”六年级组史倩倩老师认为，本次六年级的两节几何复习课都能立足知识本质，渗透转化数学思想，跳出传统复习模式，层层递进、体系完整，为毕业班数学复习教学提供了优秀参考范例。
活动中，高年级教研组长汤华萍老师带来《巧用举一反三，赋能高效复习》专题分享。她结合本次研讨课例提出，高年级数学复习课应走出机械刷题、重复记背的误区，围绕梳理知识体系、建构数学模型、提炼思想方法、开展变式训练四大路径打造高效课堂，引导学生搭建知识网络、抓住数学本质、提升综合素养。针对借鉴名师优质课，她表示，教师可合理模仿学习，但切忌全盘照搬，需结合本班学情优化调整，做到取其精华、内化创新，在借鉴中逐步形成个人教学风格，为全体教师开展复习教学与专业成长指明方向。
活动最后，光山县一小黄晓迟副校长与虞琴校长进行总结点评。两位校领导对本次教研活动给予充分肯定，称赞四节复习课打破传统复习模式，有效整合知识重难点，为全校期末复习教学提供了良好范例。同时两位领导提出要求：复习教学既要系统搭建知识框架，也要针对学生易错点精准查漏补缺，希望全体教师借鉴本次课例亮点，优化复习教学设计，鼓励学生自主梳理知识、归纳解题方法，精简低效习题，结合学情落实分层教学，全力提升复习课堂质量与实效。本次教研活动为该校数学教师搭建了互学互鉴、共同成长的交流平台，将推动学校复习课教学质量进一步提升。
